《我爱故乡的杨梅》评课稿_1_第1页
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第 1 页 共 3 页 我爱故乡的杨梅我爱故乡的杨梅 评课稿评课稿 万里学校的王伏香老师 5 月 21 日在我在我校上 的阅读教学展示课 老师上的课精彩 生动 形象 感人 对我这位老教师来说 真可谓是 春雨点点入 土 有种 相见恨晚 之感觉 我爱故乡的杨梅 这篇课文描述了故乡杨梅树 的美丽和杨梅果的可爱 表达了作者热爱故乡的思想 感情 课文篇幅短小 层次清楚 作者按杨梅的生长 过程特点 由整体到部分 由表及里的顺序进行叙述 语言十分精练 简洁 朴实 亲切 作者通过 眼看 手摸 嘴尝 进行观察 采用拟人手法及细腻的描写 手法 使读者对杨梅产生了如见其形 如观其色 如 品其味的感觉 一 联系生活 引发语感训练 叶圣陶先生说 要求语感敏锐 不能单从语言 文字上去揣摩 而要把生活经验联系到语言文字上去 王老师在教学 我爱故乡的杨梅 这课时 用学生 热爱的大自然 用学生的生活体验 引发文章的语感 训练 上课伊始 王老师问 这篇课文的作者是谁 当学生们畅所欲言后 王老师进一步追问 王鲁 彦的故乡在哪里 从而自然的引出 宁波镇海 你 第 2 页 共 3 页 们吃过杨梅吗 看过杨梅林吗 请大家说一说 从 题目当中你知道什么 爱故乡 爱杨梅 作者写爱杨 梅而表达了对家乡的喜爱 一石激起无数朵浪花 引 出了 爱 的语感训练 二 突破重点 感悟文章内容 教师指导学生有效的自主学习是阅读教学的上镜 教 学时 首先让学生带着老师所提的问题 课文中是怎 样具体介绍杨梅的 整体感知文章内容 在师生交流 的同时 出示课文中有关具体描写杨梅的语段 在反 复地朗读中去发现蕴藏在语言文字中的作者情感 接 着对重点词句咬文嚼字 反复推敲 让学生借助想象及 有感情的朗读等手段 去领悟杨梅果形状 颜色 味 道的惹人喜爱 从而体会作者的情 体现了人文性与 工具性相结合的特点 三 超越常规 让智慧得到升华 俗话得好说 好的开端 是教学成功的一半 那 么精彩的结尾 乃是让智慧得到了升华 为了让学生 进一步体会作者的思乡之情 老师在课尾精心设计的 这一幕让人叫绝 学完课文后 老师问学生 我爱故 乡的杨梅 仅仅是爱杨梅吗 说完在大屏幕上出示 了节选自 我爱故乡的杨梅 中的 故乡的雨 那优美的旋律 再加上郭老师那深情并茂的朗读
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