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文档简介

第 1 页 共 3 页 五年级语文五年级语文 我和祖父的园子我和祖父的园子 基于标准基于标准 的教学设计的教学设计 教材 义务教育课程标准实验教科书 江苏凤凰 教育出版社 20XX 年版 内容 小学五年级 语文 下册 第五组 教学课题 爱 课时 共 1 课时 授课对象 五年级学生 设计者 冯敏 郑州市金水区金桥学校 目标确定的依据 1 课程标准的相关要求 1 基于识字写字 有较强的独立识字能力 硬笔书写楷书 行款整齐 力求美观 有一定的速度 2 基于阅读 默读有一定的速度 默读一般 读物每分钟不少于 300 字 学习浏览 扩大知识面 根据需要搜集信息 能借助词典理解词语的意义 能 联系上下文和自己的积累 推想课文中有关词句的意 思 辨别词语的感情色彩 体会其表达效果 在阅读 中揣摩文章的表达顺序 体会作者的思想感情 初步 领悟文章基本的表达方法 第 2 页 共 3 页 3 基于习作 懂得写作是为了自我表达和与人 交流 养成留心观察周围事物的习惯 有意识地丰富 自己的见闻 珍视个人的独特感受 积累习作素材 2 教材分析 我和祖父的园子 是一篇散文 课文主要叙写 了童年的萧红在园子里快乐自由 无拘无束的生活 表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念 孩子 气十足的腔调 清新质朴的语言 诗意浪漫的景物描 写 借物抒情的写作方法是本文表达方式上突出的特 点 3 学情分析 1 基于识字写字 五年级的学生有较强的独立 识字能力 能读准由生字组成的词语并能联想画面 感悟词语的深刻含义 2 基于阅读 五年级的学生已经掌握了一些学 习语文的基本方法 能够抓关键词感受文本 在揣摩 语言文字的过程中领悟文本传递的情感 学生通过自 主阅读 能够感受到文本传递出的自由快乐 但是文 字背后蕴藏的深层情感以及表达这种情感的文字形式 却是学生不容易觉察到的 因此 需要引导学生边读 边揣摩文中写得比较特别的语句 细细品味中习得语 言 第 3 页 共 3 页 3 基于习作 在充分感悟的基础上 能够乐 于交流 表达 使用规范的语言 教学目标 1 了解作者 理解由生字组成的词语 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 理解课文内容 感受课文的意境 体会作者对 童年的生活眷恋及对祖父的怀念 3 品读关键语句 学习作者独特的语言表达方式 并领悟其表情达意的作用 评价任务 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 认识并理 解由生字组成的词语 2 通过品读作者率真自然的语言 感
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