《只有一个地球》说课稿

第 1 页 共 5 页 只有一个地球只有一个地球 说课稿说课稿 红华中心学校红星小学 罗伟文 一 说教材 只有一个地球 是人教版六年级上册第四组的 一篇科学知识说明文 朴实 流畅的语言 严谨的结 构 清楚的条理 又饱含着深情 是这篇文章的特点 它通过地球 美丽又渺小 资源有限 不能 移居 这三方面介绍了地球的有关知识 教育我们要 精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球 鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力 课前让他们通过各种方式了解地球 从而直观 形象 地获取知识 二 说教学目标 重难点 针对学生实际和本课的教材特点 我将教学目标 定位在 1 知识与能力 有感情的朗读课文与默读课文 相结合 感知课文内容 了解地球的有关知识 理解 文章主旨 引导学生在阅读中体会说明文用语的准确 严谨 生动 学习说明文的写作方法 引导学生学习 联系实际 深入思考 的方法 加深对课文的理解 激发学生珍惜资源 保护地球的情感 第 2 页 共 5 页 2 过程与方法 重点探究关键句 深入感悟文 章主旨 个性品读 交流感悟 培养个性化阅读的习 惯 品味语言 欣赏视频 直观感受 联系实际 提 升情感 3 情感 态度与价值观 懂得 只有一个地球 的道理 激发学生珍爱地球 善待地球的情感 从小 树立环保意识 重点是引导学生懂得 只有一个地球 的道理 增强珍惜资源 保护地球的意识 难点是通过联系实 际思考问题 加深对课文的理解 并将保护地球的意 识付诸行动 三 说教法 学法 基于教学目标的制定和重难点的提出 结合 新 课标 理念 我采用了自读感悟 自主探究 合作交 流 实践创新等学习方式 努力构建开放而有活力的 新型语文课堂 始终体现学生是学习的主人 教师是 学生学习伙伴中的首席 四 说教学过程 根据以上分析 我设计了提出目标 导入新课 自主 合作 探究 整理归类 升华情感 拓展迁移的教学模式 一 提出目标 导入新课 第 3 页 共 5 页 教学开始我给学生制定了一个学习目标 激活学 生的思维 激发学生的兴趣 使学生有目的的进行学 习 并为学生学会概括文章的主要内容这种学习方法 奠定基础 二 自主 合作 探究 在充分调动学生兴趣的基础上 我让孩子们回味 自己读这篇文章的感受 引导他们抓住地球太可爱 又太容易破碎这一切入点 选择自己感兴趣的主题进 行深入的探究 教师相机引导 这正体现了新课标指出的 教师要为学生留出选 择和拓展的空间 满足不同学生学习和发展的需要 1 地球的可爱 当学生在选择这一主题探究学习时 让他们从文 字中去感受美 孩子们通过多种形式的朗读和对文字 的独特体验 从中受到情感熏陶 感受到地球的外在 美 引导学生抓住 6300 多公里 一叶扁舟 体会作者是采用数字说明和打比方的方法来写出地球 的渺小 2 地球的易碎性 当学生选择这一主题探究时 引导他们通过自读 弄清地球上的 再生资源 和 不可再生资源 抓 住 至少 本来 等词 体会说明文应用词准确 第 4 页 共 5 页 然后根据自己查找的资料 看到人类破坏地球的种种 行为 看到美丽的家园伤痕累累 此时此刻 孩子们 禁不住伤心愤怒 发出和宇航员一样的感叹 网络信 息 将文字形象化 将语文课堂与大千世界 生活实 际紧密相连 正体现了 小语文 大社会 的教育理 念 三 整理归类 结合板书 教授了学生概括文章主要内容的方法 体现了在阅读中教会学生学习的方法 四 升华情感 这时 让孩子们把最想说的话与同学们交流 这 样 情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了 这样的设计 既为学生创设了口语交际的机会 又培 养了学生积极 健康的情感 实现了语文的工具性与 人文性的整合 五 拓展迁移 让孩子们联系自己的生活实际 交流讨论 为了 保护地球 保护我们美丽的家园 我们应该做些什么 在交流讨论的过程中 相互启迪 碰撞出创新的火花 学完这课 我设计了可由孩子们自主选择的作业 他们有的制作环保小报 有的发出环保倡议 有的写 第 5 页 共 5 页 一篇 200 字的读后感 有的写 保护环境 演讲稿 有的画一幅环保宣传画等 这样的设计 注重了跨学 科的学习 由课内延伸