管理学原理课程教学大纲

《管理学》课程教学大纲课程名称：管理学课程编码：英文名称：ManagementScience课程性质：学科基础学时学分：54学时/4学分考核方式：考试使用教材：“马工程”教材《管理学》编写组高等教育出版社2019年编写单位：农林经济管理系适用专业：农村区域发展编写人：审定人：编制时间：一、课程简介管理学是经济管理类专业的学科基础课程。课程主要是从一般理论、一般原理、一般特征的角度对管理活动加以研究，从中找到一般规律性。管理学学习和研究的目的就是在揭示管理活动一般规律的基础上，分析这种规律在特定时间的表现形式，探讨如何根据这种规律指导不同情境下的管理实践。主要以管理职能为主线全面系统阐述管理的基本理论，具体包括管理导论，管理理论的历史演变，管理的决策、组织、领导、控制和创新的五大职能。通过本课程学习，使学生对管理学能有一个全面的认知与了解，掌握管理学的基本思想、基本理论、基本方法，并能初步应用于分析、解决具体管理问题，为进一步学习专业课程打下良好的基础，培养具有现代管理思想和思维方式，具有开拓创新精神的有用人才。二、课程教学目标目标1：了解管理理论的形成过程，对管理学的体系、架构有一个总体的认识。目标2：理解管理学的基本概念、基本理论和基本方法，为进一步学习相关课程打下坚实的基础。目标3：具备良好的语言表达、沟通交流及一定的书写能力，具有较强的自我学习和创新创业能力。目标:4：掌握决策、组织、领导、控制、创新等职能的基本内容，结合旅游业发展新动态，灵活运用这些职能解决现实社会中存在的管理问题，能够胜任市场经济条件下管理工作新要求，实现高素质应用型农林人才的培养。课程目标与毕业要求指标点的对应关系表课程目标支撑的毕业要求支撑毕业要求的指标点课程目标1毕业要求22.4掌握现代农业企业管理的基本原理及方法课程目标2毕业要求11.3掌握农村区域发展的基本理论、方法和技能，能在各级政府部门、各类相关企业等从事经营管理、推广咨询等工作的专业素质毕业要求22.4掌握现代农业企业管理的基本原理及方法课程目标3毕业要求11.4培养具有团结协作精神和人际交往沟通能力、组织管理能力、创新创业能力等能力结构全面的人文素质毕业要求22.6掌握创业的基本原理及思路毕业要求33.6具备运用创业的基本原理及思路开展创业实践的能力。课程目标4毕业要求22.2掌握管理学基础知识，并能运用所学知识解释、解决现实经济生活中的现象和问题毕业要求33.3具备运用现代农业企业运营的原理和规律判断现代农业企业运行优劣的能力3.4具备运用现代农业企业管理的基本原理及方法对企业运营中出现的问题进行分析并解决的能力三、教学内容绪论第一章管理导论1.支撑课程目标目标12.本章重点了解管理学的产生和发展、时代背景；理解管理学的学习意义；掌握组织与管理两个概念的定义和内涵。3.本章难点掌握管理学的研究对象；管理的本质、基本原理、基本方法和基本工具。4.讲授内容第一节管理的内涵与本质一、组织与管理二、管理的内涵三、管理的本质第二节管理的基本原理与方法一、管理的基本原理二、管理的基本方法三、管理的基本工具第三节管理活动的时代背景一、全球化二、信息化三、市场化5.章节考核（1）考核内容：管理的本质、基本原理、基本方法和基本工具（2）考核方式：课堂讨论+期终考试第二章管理理论的历史演变1.支撑课程目标目标12.本章重点了解古典、现代、当代管理理论产生和发展的历史背景；理解不同时期的划分特征、理解“管理理论丛林”的含义及主要流派分类；掌握组织趋同、合法性、企业再造等概念。3.本章难点掌握古典管理学派的代表人物、代表作、基本观点、先进性和局限性；掌握现代管理各流派的代表人物、基本观点、先进性和局限性；掌握组织趋同的不同机制，和企业流程再造的原则和过程。4.讲授内容第一节古典管理理论一、科学管理研究二、一般管理研究三、科层组织研究第二节现代管理流派一、管理思想的系统与权变研究二、管理本质的决策与协调研究三、管理分析的技术与方法研究第三节当代管理理论一、制度视角的研究：新制度学派的组织趋同理论二、技术视角的研究：企业再造理论5.章节考核（1）考核内容：试评价韦伯组织理论在今天管理实践中的意义，现代系统与权变管理理论的主要思想。（2）考核方式：课后作业+期终考试第三章决策与决策过程1.支撑课程目标目标22.本章重点了解决策的要素、功能和任务；理解决策与计划之间的关系、决策的不同分类标准；能够区分不同的决策类型。3.本章难点掌握决策的概念；掌握决策的特征；掌握决策过程模型和决策准则，能够在不确定情境下根据不同的标准做出不同的决策。4.讲授内容第一节决策及其任务一、决策的概念和要素二、决策与计划三、决策的功能与任务第二节决策的类型与特征一、决策分类二、决策与计划第三节决策过程与影响因素一、决策过程模型二、决策的影响因素三、决策的准则5.章节考核（1）考核内容：请用实例说明不同的决策类型及其异同之处，阐述当前影响决策的主要因素及趋势。（2）考核方式：课堂讨论+期终考试第四章环境分析与理性决策1.支撑课程目标目标2、目标42.本章重点环境分类及其常用方法；决策方法。3.本章难点理性决策与非理性决策。4.讲授内容第一节组织的内外部环境要素一、环境分类二、环境分析的常用方法第二节理性决策与非理性决策一、理性决策二、行为决策三、非理性决策四、价值理性与工具理性的对立第三节决策方法一、决策背景研究方法二、活动方案生成与评价方法三、选择活动方案的评价方法5.章节考核（1）考核内容：请用实例说明理性决策、非理性决策和行为决策，决策方案生成的主要方法是什么？（2）考核方式：课后作业+期终考试第五章决策的实施与调整1.支撑课程目标目标2、目标42.本章重点实施决策的计划制定；推进计划的流程和方法。3.本章难点决策追踪与调整。4.讲授内容第一节实施决策的计划制定一、计划的本质与特征二、计划的类型与作用三、计划编制的过程与方法第二节推进计划的流程和方法一、目标管理二、PDCA循环三、预算管理第三节决策追踪与调整一、决策追踪与调整的内涵二、决策追踪与调整的原则三、决策追踪与调整的程序及方法5.章节考核（1）考核内容：目标管理的过程；说明预算管理在现实中的作用。（2）考核方式：章节测验+期终考试第六章组织设计1.支撑课程目标目标42.本章重点组织设计的任务与营销因素；组织机构的演变趋势。3.本章难点层级整合；直线与参谋的整合。4.讲授内容第一节组织设计的任务与影响因素一、组织设计的任务二、组织设计的影响因素三、组织设计的原则第二节组织结构一、组织结构的概念二、机械式组织与有机式组织三、组织结构的形式四、组织结构的演变趋势第三节组织整合一、正式组织与非正式组织的整合二、层级整合三、直线与参谋的整合5.章节考核（1）考核内容：基本的组织结构形式有哪些；简要说明各自的优缺点；组织整合包括哪些内容。（2）考核方式：课堂提问+期终考试第七章人员配备1.支撑课程目标目标2、目标42.本章重点了解人员配备的任务、工作内容和人员来源；了解人员录用的流程和方法；了解人事考评的方法和程序；理解人员配备的原则；理解人事考评的功能和要素；理解人员培训的功能和任务。3.本章难点掌握人员配备的原则；掌握人员选聘的标准、主要途径和方法及各自的优缺点；掌握人员培训的主要方法及各自的优缺点。4.讲授内容第一节人员配备的任务、工作内容和原则一、人员配备的任务二、人员配备的工作内容三、人员配备的原则第二节人员选聘一、人员的来源二、人员选聘的标准三、人员选聘的途径与方法四、人员录用第三节人事考评一、人事考评的功能与要素二、人事考评的方法三、人事考评的工作程序第四节人员的培训与发展一、人员培训的功能二、人员培训的任务三、人员培训的方法5.章节考核（1）考核内容：人员配备的任务是什么；试分析员工选聘的主要来源；试分析人员考评的要素；人员培训有哪些方法。（2）考核方式：案例分析+期终考试第八章组织文化1.支撑课程目标目标42.本章重点了解组织文化的分类；理解组织文化的塑造过程3.本章难点掌握组织文化的定义、特征和影响因素；掌握组织文化的构成、功能和反功能。4.讲授内容第一节组织文化概述一、组织文化的概念与分类二、组织文化的特征三、组织文化的影响因素第二节组织文化的构成与功能一、组织文化的构成二、组织文化的功能三、组织文化的反功能第三节组织文化塑造一、选择价值观二、强化认同三、提炼定格四、巩固完善5.章节考核（1）考核内容：组织文化的形成主要受那些因素的影响；组织文化具有哪些功能；怎样塑造组织文化。（2）考核方式：课后作业+期终考试第九章领导的一般理论1.支撑课程目标目标2、目标42.本章重点了解领导三要素；理解领导与管理之间的关系；理解文化对领导的影响作用。3.本章难点掌握领导的内涵和特征；掌握领导特质理论、行为理论、团队理论、情景领导模型、领导——成员交换理论、领导者角色理论、权变领导理论以及路径——目标领导理论。4.讲授内容第一节领导的内涵与特征一、领导与管理二、领导权力的来源三、领导三要素第二节领导与领导者一、领导者特质理论二、领导者行为理论三、领导者团队理论第三节领导与被领导者一、情境领导模型二、领导—成员交换理论三、领导者角色理论第四节领导与情境一、费德勒的权变领导理论二、豪斯的路径—目标领导理论三、文化背景与领导5.章节考核（1）考核内容：什么是领导者和被领导者；领导与情境。（2）考核方式：案例分析+期终考试第十章激励1.支撑课程目标课程目标2、课程目标42.本章重点了解激励的基础；激励方法。3.本章难点掌握行为基础理论、过程激励理论和行为强化理论的基本观点及各自的先进性和局限性。4.讲授内容第一节激励基础一、人的行为过程及特点二、人性假设及其发展三、激励机理第二节激励理论一、行为基础理论二、过程激励理论三、行为强化理论第三节激励方法一、工作激励二、成果激励三、综合激励5.章节考核（1）考核内容：如何提高激励在管理实践中的作用？试举例说明。（2）考核方式：案例分析+期终考试第十一章沟通1.支撑课程目标目标3、目标42.本章重点了解有效沟通的标准；了解冲突产生的可能原因；理解不同类型的沟通之间的差别；理解如何克服沟通障碍；理解不同冲突类型及其对组织的影响；理解冲突管理中抑制和激发冲突的权衡。3.本章难点掌握沟通的定义、作用和沟通过程模型；掌握主要的沟通障碍来源；掌握冲突的定义和特特征；掌握冲突管理的策略。4.讲授内容第一节沟通与沟通类型一、沟通及其功能二、沟通过程三、沟通类型与渠道第二节沟通障碍及其克服一、有效沟通的标准二、有效有效沟通的因素三、克服沟通障碍第三节冲突及其管理一、冲突的概念及特征二、冲突的原因与类型三、冲突观念的变迁四、管理冲突5.章节考核（1）考核内容：怎样理解沟通在管理工作中的作用；思考不同的沟通方式适用于何种工作情境；冲突对组织有哪些影响；冲突中如何高效地沟通。（2）考核方式：案例分析+期终考试第十二章控制的类型与过程1.支撑课程目标目标2、目标42.本章重点掌握控制的定义、内涵、原则和控制的过程。3.本章难点理解不同的控制类型及其优缺点。4.讲授内容第一节控制的内涵与原则一、控制的内涵二、控制的系统三、控制的原则第二节控制的类型一、控制进程分类二、控制职能分类三、控制内容分类第三节控制的过程一、确定标准二、衡量绩效三、分析与纠偏5.章节考核（1）考核内容：企业进行管理控制的目的；控制的基本过程及相应的注意事项；科学的控制标准应满足的基本要求。（2）考核方式：章节测验+期终考试第十三章控制的方法与技术1.支撑课程目标目标2、目标42.本章重点控制系统的组成；管理控制信息技术。3.本章难点常用的控制方法。4.讲授内容第一节层级控制、市场控制与团体控制一、层级控制二、市场控制三、团体控制第二节质量控制方法一、工作质量与过程控制二、全面质量管理方法三、六西格玛管理方法第三节管理控制的信息技术一、信息技术及其在控制中的作用二、现代控制的信息技术方法三、基于信息技术的柔性作业系统5.章节考核（1）考核内容：预算控制、审计控制和财务控制有何区别；各有何优点和缺点；简述全面质量管理的内涵与实施原则；六西格玛管理的内涵与原则；试描述几种常见的信息控制技术，并说明信息系统建立的主要步骤及应用原则。考核方式：课后作业+期终考试第十四章风险控制与危机管理1.支撑课程目标目标42.本章重点了解风险及其分类。理解风险管理的目标；理解风险评估的标准；理解危机和风险之间的区别。3.本章难点掌握风险识别、风险评估、风险控制的过程和主要方法、策略；掌握危机预警、反应和恢复的基本流程。4.讲授内容第一节风险识别与分析一、风险及其分类二、风险管理的目标三、风险识别的过程四、风险识别的方法第二节风险评估与控制一、风险评估的标准二、风险评估的方法三、控制风险的策略第三节危机管理一、危机及其特征二、危机预警三、危机反应与恢复管理5.章节考核（1）考核内容：风险的内涵与基本分类；风险管理的基本目标；举例说明风险分析和风险评估的不同方法；风险控制的不同策略；危机预警、危机反应与恢复管理的基本内容。考核方式：课堂讨论+期终考试第十五章创新原理1.支撑课程目标目标32.本章重点了解创新评估方法和技术；管理创新和维持之间的关系；管理创新类型。3.本章难点掌握创新的定义和内涵；掌握创新的主要动力、创新管理决策和创新领导。4.讲授内容第一节组织管理的创新职能一、管理创新的内涵二、管理工作的维持与创新高校三、管理创新高在的内在规定性第二节管理创新的类型与基本内容一、不同方式的管理创新二、不同职能领域的管理创新三、不同要素水平的管理创新第三节创新过程及其管理一、创新动力来源二、创新管理决策三、实施创新领导四、创新活动的评估与审计5.章节考核（1）考核内容：管理创新的内涵是什么；管理维持工作与创新工作间关系如何；为什么说管理创新是一个独立的管理职能；战略创新；组织创新；领导创新；有效管理创新工作的主要内容有哪些；如何做好创新决策；如何做好创新活动的评估和审计。（2）考核方式：课堂讨论+期终考试第十六章组织创新1.支撑课程目标目标32.本章重点了解勒温的组织变革理论；了解不同组织结构创新的历史背景；理解制度结构创新、层级结构创新、文化结构创新的过程和结果；理解知识与组织之间的关系；理解组织学习和组织修炼的基本观点。3.本章难点掌握组织变革的四条路径，变革过程的障碍以及克服障碍的方法；掌握知识创新的模式和过程。4.讲授内容第一节组织变革与创新一、组织变革模式和路径二、组织变革的障碍三、组织变革过程管理第二节组织结构创新一、制度结构创新二、层级结构创新三、文化结构创新第三节创新创业与学习型组织一、作为知识体系的组织二、知识创新的模式与过程三、组织学习与组织修炼5.章节考核（1）考核内容：组织变革的模式和路径；组织常见的变革障碍；做好组织变革过程管理；在知识经济时代，企业如何才能做好组织结构调整；学习型组织。考核方式：课堂讨论+期终考试结语：互联网时代的管理展望1.支撑课程目标目标32.本章重点了解互联网在商业领域的应用3.本章难点理解互联网技术对企业活动的影响4.讲授内容一、互联网在商业领域的广泛应用二、互联网广泛应用可能对企业活动产生的影响三、互联网广泛应用可能引发的管理革命5.章节考核（1）考核内容：组织变革的模式和路径；组织常见的变革障碍；做好组织变革过程管理。（2）考核方式：期终考试四、建议教学环节及进度建议讲授学时40学时，实训学时14学时。其中，实训项目的内容与要求可根据教学内容适当调整，但总学时需达到14学时的基本要求。章次教学内容讲授课学时数实践、讨论教学时数1绪论、管理导论42管理理论的历史演变23决策与决策过程24环境分析与理性决策225决策的实施与调整46组织设计47人员配备228组织文化229领导的一般理论210激励2211沟通2212控制的类型与过程213控制的方法与技术214风险控制与危机管理2215创新原理216组织创新2217结语：互联网时代的管理展望2小计4014五、教学方式方法建议积极改革传统教学方法，全面推广和实行“案例教学法”“案例教学法”作为一种新的教学方法，一反传统教学方法“满堂灌”和“一言堂”的教学模式，变为启发式、对话式、讨论式的新方式，以充分调动学生学习上的积极性和主动性，增强学生在教与学过程中的“参与感”，提高学生的学习兴趣并树立学习中的自信心和责任感，极大地提高了学习效果。（2）在重视《管理学》理论教学的同时，更加重视管理实践教学首先，将国内外新的管理学研究成果应用于课堂教学之中，拓宽学生的知识面，增长学生见识。教师在备课的过程中，广泛参阅国内外优秀管理学名著和重要的企业管理工作新方法、新思路以及企业改革方面的最新信息，将这些新的、先进而实用的重要内容，结合教学大纲和教学计划，尽可能地向学生传授，使其在有限学习期间，更好地把握《管理学》前沿知识内容，开展素质教育新领域。其次，充分利用课堂有限时间，大容量有效的传授知识信息，使课堂教学内容丰富起来。可用于教学的课堂时间是很有限的，这就要求教师在课堂上要自觉地珍惜每一分钟，在充分备好课和设法调动学生学习积极性的前提下，尽可能给学生讲授较多的有用理论知识。（3）注重培养和提高学生的专业实践能力《管理学》是适应管理工作的实际特点而产生的一门综合性、应用性很强的课程，为此，学生在学习过程中必须要接受相应的训练，才能适应将来实际工作的需要，以成为对社会有用之才。在教学过程中，如果我们能有意识地让学生提前接受实践能力方面的训练，则是促使其尽快成才的有效捷径。具体做法是：第一、利用寒暑假时间，鼓励学生积极参加社会实践锻炼活动。实践的主要目标地点是各种类型的企业，实践的主要方法是通过深入企业实际，进行广泛的调查研究与访问，以较全面地了解和掌握当前企业发展过程中所遇到的现实问题和困难，从而力所能及地运用所学过的专业管理知识为企业出谋划策。通过这种形式，使学生及早进入“管理者”的角色，培养专业意识和专业兴趣。第二、模拟管理实践，“现场”解决企业管理实际问题，以达到培养学生分析问题和解决问题的能力。可借助于“案例教学法”的特有功能和通过管理试验室的各种形式的教学实验实现这种目标。既能节省时间，又能节省费用，更能明显提高学生的实际操作和经营决策能力。六、参考教材与学习资源根据专业人才培养方案的基本要求，结合课程学时及学生实际情况，建议选用下列教学参考书：[1]彼得·圣吉.第五项修炼[M].上海三联书店,1997年.[2]彼得·德鲁克.卓有成效的管理者[M].机械工业出版社,2005年.[3]哈罗德.孔茨（美）主编，《管理学》，经济科学出版社，2005年[4]芮明杰主编，《管理学－－现代的观点》，上海人民出版社，2005年[5]丹尼尔·A·雷恩.管理思想史[M].中国人民大学出版社,2009年.[6]吉姆·柯林斯等.从优秀到卓越[M].中信出版社,2009年.[7]罗宾斯（美）主编，《管理学》（第11版），清华大学出版社,2012年.[8]维克托·迈尔舍恩伯格，肯尼思·库克耶.大数据时代[M].浙江人民出版社,2013[9]纳西姆·塔勒布著.反脆弱：从不确定中受益[M].中信出版社,2014年.[10]苏勇.改变世界——中国杰出企业家管理思想精粹[M].企业管理出版社,2016年.[11]梁漱溟.中国文化要义[M].上海人民出版社,2018年.[12]周三多主编，《管理学》（第五版），高等教育出版社，2018年.七、考核方式1、根据本课程的特点，建议使用闭卷考试，考试时间为120分钟。试题形式灵活多样，内容覆盖面广，包括了学习这门课程应掌握的相关知识点、实际应用能力和素质提升内容，围绕本门课程的基础知识、所讲章节的主要内容以及知识运用能力进行考核。2、平时成绩和期末试卷考试相结合，平时成绩占总成绩的30%，期末卷面成绩占总成绩的70%。其中平时成绩由课后作业10%、章节测验占比10%、课堂参与情况10%（含课堂讨论5%、案例分析占比5%）组成。课程考核方式与课程目标的对应关系表课程目标考核方式占比考核内容课程目标1期终考试10%第1章、第2章课后作业2%相关章节的课后作业课堂参与情况2%相关章节的课堂讨论、案例分析等课程目标2期终考试20%第3章、第4章、第5章、第7章、第9章、第10章、第11章、第13章期终考试30%第3章、第4章、第5章、第7章、第9章、第10章、第11章、第13章课后作业3%相关章节的课后作业章节测验5%相关章节的测验课堂参与情况3%相关章节的课堂讨论、案例分析等课程目标3期终考试10%第12章、第15章、第16章课后作业2%相关章节的课堂讨论、案例分析等课堂参与情况2%相关章节的课堂讨论、案例分析等课程目标4期终考试20%第4章、第5章、第6章、第7章、第8章、第9章、第10章、第11章、第12章、第13章、第14章课后作业3%相关章节的课后作业章节测验5%相关章节的测验课堂参与情况3%相关章节的课堂讨论、案例分析等总计100%八、课程目标达成评价成绩构成分成绩构成分目标期终考试50%课后作业30%章节测验10%课堂参与情况10%课程分目标达成评价方法课程目标110%10%0%2%分目标达成度={0.5ｘ(期终考试分目标平均成绩/分目标总分)+0.3ｘ(课后作业分目标平均成绩/分目标总分)+0.1ｘ(章节测验分目标平均成绩/分目标总分)+0.1ｘ（课堂参与情况分目标平均成绩）/分目标总分课程目标220%5%5%3%课程目标310%5%0%2%课程目标410%10%5%3%九、评分标准课程教学目标评分标准100-9089-8079-7069-6059-0优良中及格不及格课程目标1能够扎实地了解管理理论的形成过程，对管理学的体系、架构有一个总体的认识。能够较全面了解管理理论的形成过程，对管理学的体系、架构有一个总体的认