人教版语文二年级上册《坐井观天》教学设计

第 1 页 共 7 页 人教版语文二年级上册人教版语文二年级上册 坐井观天坐井观天 教学教学 设计设计 熊 伟 教材简析 坐井观天 是义务教育课程标准实验教科书人 教版语文二年级上册第四组的一篇课文 课文以青蛙 和小鸟生动对话的形式 讲述了一个寓意深刻的故事 阐明了一个深刻的道理 看问题和认识事物 站得要 高 看得要全面 不能像青蛙那样目光短浅 自以为 是 文章笔调清新 通俗易懂 简洁明了 生动有趣 的对话便于学生分角色朗读课文 在朗读中感悟 在 朗读中加深对故事深刻道理的理解 教学目标 1 学会本课两个生字 理解 坐井观天 井沿 说大话 井口 无边无际 等词语的意思 懂得学习 做事要眼界开阔 不能目光短浅 所见有限 2 以学为主 通过教师启发与引导帮助学生理 解课文内容 理解 坐井观天 这个成语故事所蕴含 的深刻含义 3 能有感情地分角色朗读课文 懂得学习 做 事要眼界开阔 不能目光短浅 所见有限 第 2 页 共 7 页 教学重点 青蛙和小鸟的三次对话 在朗读过程中理解课文 内容 提高朗读能力 教学难点 懂得人要开阔眼界 不能像井底之蛙 目光短浅 课前准备 多媒体课件 教学过程 一 游戏导入 创设情境 1 同学们老师带来一副图 咱们一起去看看都 有什么 2 想不想知道它们在干什么呢 今天我们就一 起去课文看看 师板书课题 坐井观天 3 学生齐读课题 教师提出下列问题 坐井 观天 中的 观 是什么意思 二 初读课文 了解大意 1 自由读课文 把课文读通顺 并在课文中画 出生字 师指导认读 2 借助拼音 把生字和生字所在的句子多读几 遍 在语境中识字 3 播放课文朗读材料 学生跟读 边读边想 这篇课文分为几个自然段 第 3 页 共 7 页 4 提问 青蛙与小鸟共有几次对话 3 次 三 分段学习课文 1 读第一自然段 回答问题 1 青蛙坐在什么地方 青蛙 井里 2 小鸟从哪儿飞来 落在什么地方 小鸟 天上 井沿 3 什么地方是井沿 沿就是边 井沿就是井口 的边沿 教师指着图中的那口井来讲解 师出示 沿的生字卡片相机识字 4 下面我们请出小鸟和青蛙 去听听它们在 争论什么 拿出铅笔 小鸟的话用波浪线做上记号 青蛙的话用横线做上记号 2 青蛙和小鸟一共有几次对话 3 次 A 学习它们的第一次对话 1 青蛙问小鸟什么了 指导朗读 要读出 问话的语气 2 小鸟是怎么回答的 小鸟为什么要从天 上飞下来 落在井沿上 小鸟飞了一百多里 口渴了 下来找点水渴 3 小鸟说 我飞了一百多里 说明什么 说明天很大很大 B 学习第二次对话 第 4 页 共 7 页 1 青蛙听了小鸟的话又说什么了 指导 学生有感情地读青蛙说的话 要读出不相信的语气 2 青蛙说小鸟说 大话 这 大话 指 的是什么 说小鸟的话是吹牛的话 是不符合实际的 话 3 青蛙认为天有多大 认为天只有井口大 把书卷起看天花板 4 弄错 是什么意思 是搞错的意思 什么叫 无边无际 际 是靠边的或分界 的地方 也就是边际 无际 就是没有边际 无 边无际 在本课是形容天很大 没有边际 出示无 边无际图片 相机学习际字 5 它们说的谁对是错呢 C 学习第三次对话 1 让学生小声自读 六 七两个自然段 2 青蛙听了小鸟的话后是什么表情 笑了 这里的 笑了 是什么意思 嘲笑 3 青蛙说 自己不会弄错的原因是什么 天天坐在井里 一抬 头就能看见天 4 小鸟为什么 也笑了 小鸟这时心里会想些什么 它是怎样劝告青蛙的 教 第 5 页 共 7 页 师指导朗读小鸟说的话 要表现出既觉得青蛙可笑 又仍然很耐心 很诚恳 3 分角色朗读课文 正确 流利 有感情 四 想一想 1 假如有一天 青蛙跳出了井口 小鸟带着青 蛙去了哪里 它又会看到什么 想到什么 又想说些 什么呢 2 现在请你们分组讨论 举手发言 启发学 生展开丰富的想象 五 课堂小结 这篇课文讲了一件什么事 幻灯片放映帮助学生 梳理课文线索 通过学习这篇课文我们懂得了什么 道理 启发和引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔 所以它看到的天确实是无边无际的而青蛙天天坐在井 里 它的目光受到限制 它也只能看到井口那么大的 天空 还盲目自信 自以为正确 不肯接受小鸟的帮 助 这是不对的 我们要学会全面看问题 要接受别 人的正确意见 六 板书设计 坐井观天 教学反思 在本课的教学过程中 我注重学生自读自悟 由 第 6 页 共 7 页 学生自己挖掘教材中的知识点进行教学 改变了以往 老师带领学生进入学习过程的环节 通过学生的质疑 解疑 充分发挥了学生自主学习的积极性 进行角色朗读时 我设计了这样的环节 同学 们 青蛙说天只有井口大 小鸟说天无边无际 大得 很 它们争论的很激烈吧 我们怎样才能读好 我们 分角色朗读 想想怎样读才读得好 孩子们纷纷进 行分角色朗读练习 态度积极认真 有的为了读好角 色 练习读了好几次 课堂气氛活跃热烈 在本环节 教学中我深深体会到在教学中应尊重孩子阅读的独特 感受和体验 寓言故事的教学 到最后引导学生通过认识和感 受故事中的生动形象理解课文内容 领会成语的意思 我在教学寓意这一部分时 是利用学生感兴趣的话题 和切合学生生活实际来引入的 而不是纯粹的说教 让学生出点子帮助小青蛙 你们愿意像小青蛙一样 什么都不知道吗 你们能出出点子让小青蛙也能像小 鸟一样见多识广吗 假如有一天 青蛙跳出了井口 小鸟带着青蛙去了哪里 它又会看到什么 想到什么 又想说些什么呢 这样就更能从学生的角度悟出寓言 中的道理