改善美术课堂教学结构

改善美术课堂教学结构改善美术课堂教学结构 转变学生学习方式转变学生学习方式 推行素质教育是我国社会主义现代化建设发展的必然要求 基 础教育改革则是实施素质教育的客观需要 美术教育作为基础教育 的必修课程之一 也面临着何去何从的问题 如何在课堂教学的各 个环节中更加有效地激发学生的内在动力 最大限度地起到美术教 学的应有作用 是我们每一位美术教育工作者都应思考的问题 在 此我把学习美术新课标后的一些感想 结合自己平时课堂教学的一 些心得体会梳理成文 权作引玉之砖 供大家参考 一 导入环节应体现趣味性一 导入环节应体现趣味性 导入环节应达到集中学生注意力 激发学生兴趣 明确学习任 务的效果 如何在一上课就牢牢地抓住学生的注意力 主要就靠一 个 趣 字 有趣味的课堂导入 可以消除学生心中的学习压力 使 学生感到学习不是负担 而是一种享受 一种愉快的体验 当然 每一节课的导入不能一概而论 但我想 只要教师能悉心钻研教材 精心备课 系统全面地搜集素材 就一定能找到每课内容的最佳切 入点 这个点可能是一个故事 或者是一个谜语 一句名言 一首 歌 一个电影片断 一个学生参与的小活动等等 有了一个精彩的 导入 就可以有效地激发学生的兴趣 为学生主动自主地学习奠定 基础 二 实践与发展环节要突出自主性和创造性二 实践与发展环节要突出自主性和创造性 本环节要最大限度地调动学生的参与热情 保持学生学习的积 极性 培养学生的自主探究学习的能力 培养学生的自主学习能力 必须为学生创设自主学习的最佳氛围 在平时的美术教学中 我总 是尽可能多地给学生创造一些学习环境 让学生自己提出有意义的 学习目标 教师进行积极引导 使学生积极思考 在解决问题中学 习 提高 通过师生双边活动充分调动学生积极性 并使学生在学 习过程中投入情感 获得情感体验 同时启发学生能够在学习过程 中对认知活动进行自我调整 反馈 及时进行自我总结与自我评价 通过合作学习等方式 培养学生的集体合作精神及充分发展学生的 个性 从而达到培养创造性的目的 比如在进行七年级上学期 图 形与联想 这一课时 我设计了一个学生分组比赛的活动 要求以 组为单位进行联想绘画接力 每个学生都参与小组的创意 大家协 同活动 相互探讨 共同完成作业 由于引入了竞争机制 各小组 同学积极性非常高 充分调动了学生的积极性 在教学过程中还要 特别注意培养学生爱思 多思 勤思 善思的习惯 要引导学生在 相互交流的过程中吸取好的点子 再萌生自我的新想法 教师通过 弥补 借鉴 启发 点拨 来发挥学生的个性 在鼓励声中使学生 体会成功的快乐 教学实施在本质上说是一种艺术 美术课的教学更应体现艺术 性 需要个性化 没有个性化的教学就没有教学风格可言 也就不 可能具有迷人的魅力 所以 教师要努力使自己的教学艺术具有形 象性 情感性 创造性的特点 从另外一个层面来讲 教师精心安 排 设计的课堂教学充满了美的氛围 更易于学生在愉快的环境中 受到美的熏陶 激发创新精神 促发创作灵感 培养实践能力 三 评价总结环节要突出多样性三 评价总结环节要突出多样性 评价总结环节的目的是 促进学生全面发展 改进教师的教学 促进美术课程不断发展 所以教师应强化评价的诊断 发展功能及 内在激励作用 弱化评价的甄别与选拔功能 教师应该用发展的眼 光看待学生 应该知道学生需要从教师那里得到尊重和友爱 由于 学生的个体不同 在知识的理解与表现上有一定的差异 这是非常 正常的 我们决不能用唯一的一把尺子去衡量每一个学生 要体现 出评价的多样性 对待画得好的学生 就实事求是地给予表扬 并 提出新的期望 对于画的略差一些的学生 要善于发现他的 闪光点 比如 想法好 用色大胆 等 去鼓励学生进行大胆的创作 从 而激发其学习积极性 体验到成功的快乐 在每次下课前给孩子们 留点时间展示自己的作品并进行分组讨论 相互评议 学生们不但 可以在同学面前表现自我 评价自我 有利于培养学生的观察 判 断 审美等方面的能力 而且还在互动中学会了宽容和相互欣赏 营造出一种相互学习 相互勉励 共同成长的氛围 四 拓展环节要突出学习的主动性四 拓展环节要突出学习的主动性 课后拓展是 授之以渔 的重要渠道 同时也是对美术课堂教学 的重要补充 教师要充分开发利用各种课程资源 拓宽学生的思路 和视野 引导学生主动加强美术学习与社会生活的联系 加强与其 他学科的整合 从而为自己真正全面发展开创新的空间