《认识角》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 认识角认识角 教学反思教学反思 认识角 这一教学内容是学生在已经初步认识 了长方形 正方形和三角形等平面图形的基础上学习 的 教材从引导学生观察生活画面的角及实物角开始 逐步抽象出所学图形角 再通过学生实际操作活动加 深对角的认识和初步了解角的基本特征 学生首次研 究角 暂时不要求掌握角的定义 只要求学生认识角 的形状 知道角的各部分名称 联系生活实际建立有 关角的表象 根据学生的情况 我在教学过程中 把这一节课 的设计是这样的 1 结合生活情景 使学生认识到生活中处处有 角 体会数学与生活的联系 2 通过 找一找 说一说 描一描 折一折 比一比 等活动促进学生对角的整体 把握 在头脑中形成角的直观形象 3 经历观察 操作等数学活动 培养学生的观 察能力 实践能力 抽象能力 建立初步的空间观念 由于学生对角的认识往往只是借助于实物停留在 感性认识阶段 对角缺乏系统的认识 所以本节课的 第 2 页 共 3 页 教学我把重点定位于让学生形成角的正确表象 知道 角的各部分名称 难点是让学生了解角的大小与什么 有关 角 对于二年级学生来说比较抽象 学生接受 起来较为困难 因此为了帮助学生更好的认识角 整 个课时我将观察 操作 演示 验证 讨论等方法有 机地贯穿于教学各环节 引导学生在感知的基础上加 以抽象概括 充分遵循了从感知 经表象 到概 念这一认知规律 采用了找一找 看一看 折一折 摸一摸 描一描 想一想 玩一玩 比一比 说一说 等教学手段 让学生在大量的实践活动中去感悟 去 体会 角 初步了解角的大小与两边之间的关系这 一特征 角的大小比较是这节课的难点内容 教学中因为 时间有限 我只能让学生通过实践活动来理解感悟 没有特别强调和总结 因此这部分的内容有些学生理 解的不是很透彻 这给我一个提示 教学中对于学生 难以理解的知识点 教师要给予重点指导 数学课上 给学生留下一片空间 建立一种以人为本的开放式的 教学模式是必要的 这不仅为学生创造自主学习 自 主活动 自主发展的条件 让学生积极主动地参与教 学的全过程 又能使每个学生都能在原有的基础上得 第 3 页 共 3 页 到发展 不能完全放手让学生自己去实践 放与收要 做到恰到好处 相得益彰 在练习题的设计上 我兼顾了习题的层次性 针 对性 实践性 尤其在思考题的选择上 力求培养学 生思维的求异性和创造性 通过学生动手折纸后 让 学生谈谈本节课的收获 不仅使学生回顾了这节课所 学到的知识 又使数学中的角回归于生活 激发了学 生课外学好数学的欲望 教学是一种遗憾的艺术 总是教然后才
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