第七单元万以内数的认识《万以内数的大小比较》教学设计

第 1 页 共 5 页 第七单元万以内数的认识第七单元万以内数的认识 万以内数的大万以内数的大 小比较小比较 教学设计教学设计 科任教师 龙云芳 教学内容 人教版数学二年级下册第 90 页中的 例 9 及相关内容 教学目标 1 借助生活中的素材 让学生经历万以内数的 大小比较方法的探索过程 掌握万以内数大小比较的 方法 并能用符号表示万以内数的大小 2 在比较万以内数的大小的过程中 发展学生 的抽象能力 类比迁移能力和归纳概括能力 在解决 问题过程中 初步学会进行简单的 有条理的思考 3 培养学生自主的学习意识 感受到学习成功 的喜悦 教学重点 理解并掌握万以内数大小比较的方法 教学难点 位数相同的两个数大小比较的方法 教学准备 课件 计数器 教学过程 一 复习旧知 引入新知 一 问题情境 第 2 页 共 5 页 师在计数器上拨数 学生写数 读数 师巡视了解学生完成的情况 师 同学们你们能对这些数进行大小的比较吗 今天我们就来学习 万以内数的大小比较 并 板书课题 设计意图 通过复习旧知 问题引入 激发了 学生学习数学的兴趣 二 自主学习 探究新知 一 创设情境 尝试比较 1 课件出示第 90 页中的情境图 图如下 2 根据图中提供的信息 自主选择两种电视机 比一比价格 学生打开书独立思考完成 然后把自己比较的结 果汇报 设计意图 通过现实生活中常见的数据 让学 生在丰富的素材中自主选择所需要解决的问题 充分 体现了学生在学习中的主体地位 并且使学生感受数 学的应用价值 二 分析交流 归纳方法 1 位数不同的数的大小比较 比较 940 和 1899 的大小 1 找一找 这两个数有什么不同之处 三 第 3 页 共 5 页 位数 四位数 2 比一比 这两个数谁大谁小 3 说一说 你是怎样比较大小的 说出你的 想法 可能有以下情况 数的顺序 因为 940 在 1899 的前面 所以 940 1899 位数的多少 因为 1899 是一个四位数 940 是一个三位数 四位数都比三位数大 所以 940 1899 引导学生归纳并板书 位数不同的两个数进行大 小比较 位数多的数大 2 位数相同的数的大小比较 1 位数相同 最高位不同的数的大小比较 比较 1350 和 2365 的大小 质疑 这两个数和前面比较的两个数有什么不 同 像这样的两个数该怎样比较呢 讨论 比较方法 汇报 你是怎样想的 1350 最高位上的 1 表示 1 个千 2365 最高位上的 2 表示 2 个千 1 个千 比 2 个千小 小结 位数相同 最高位不同的两个数 最高 第 4 页 共 5 页 位上的数大的那个数大 并板书 2 位数相同 最高位相同的数的大小比较 比较 1899 和 1350 的大小 先独立完成 然后小组内交流比较方法 学生汇报比较方法 引导学生归纳并板书 位数相同 最高位也相 同时 就比较下一位 以此类推 直到比出大小 3 学生读万以内数大小比较的方法 设计意图 这一环节是本节课教学的重 难点 主要是根据已有的知识经验和知识的迁移 让学生在 交流中掌握位数相同的两个数大小比较的方法 在学 生掌握数位相同的两个数的比较大小的方法中 培养 学生的思维能力和语言表达能力 三 综合运用 拓展延伸 把图中四种电视机价格按从小到大的顺序排列 1 学生独立完成 然后全班交流 设计意图 这一环节主要是对上面三种不同情 况大小比较方法的综合运用 发展学生的思维 培养 学生的综合运用能力 三 运用新知 深化理解 一 巩固练习 1 第 90 页的做一做 第 5 页 共 5 页 学生独立完成 完成后讲评 2 教材第 92 页第 1 题 先让学生读题 说一说 然后全班交流 重点说 明 两个 3 在不同的数位上表示数的大小是不同的 3 教材第 92 页第 2 题 学生独立完成 再全班交流 重点说明比较的方 法 设计意图 设计不同类型的题目 让学生进一 步巩固所学的知识 同时 针对学生易错的知识点加 以强化 尽量减少错误的发生 二 思维训练