《乘法估算》说课稿_3

第 1 页 共 4 页 乘法估算乘法估算 说课稿说课稿 一 说教材 乘法估算 是人教版三年级下册第 50 页的教 学内容 这是在三年级上册两位数乘一位数的乘法估 算的基础上来学习两位数乘两位数的估算方法 两位 数乘两位数的估算 是通过把两位数看成整十数来计 算的 教材把乘法估算编排在口算整十乘整十 整百 数乘整十数的后面 这样的安排既能够使学生提高口 算能力 又能够使学生比较容易理解和掌握乘法估算 方法 估算是 标准 中要加强的计算教学内容 估算在实际生活中具有广泛的应用价值 是学生应当 掌握的一种重要的计算技能 估算活动对于开拓学生 的思维也具有积极的促进作用 教材把估算方法的应 用设置在学生熟悉的生活情境中 还列举了多种估算 方法 切实体现了 提倡算法多样化 的教学改革理 念 二 说目标 根据教材特点我准备从知识 技能和情感三个方 面说一说本节课的教学目标 1 学生能结合具体情境 在积极参与和合作学 习的过程中进行乘法的估算 并且能够说明估算的思 第 2 页 共 4 页 路 2 能运用乘法估算知识解决日常生活中的一些 具体问题 3 给学生创设主动探索估算知识的空间 培养 估算意识提高估算能力 4 学生体会到估算的必要 增强学生学好估算 的信心 教学重点 使学生掌握两位数乘两位数的 估算方法 教学难点 灵活运用乘法估算解决实际生活中的具体问题 过渡语 如何把教材的内容以生动活泼 清楚明了 的教学方式来引导学生学习 是重中之重 这涉及到 教师怎么教 学生怎么学 教法和学法相辅相成 不 可分割 三 说教法和学法 教法 课标 中指出 第一学段学生的思维以形象思 维为主 因此应当选择符合儿童心理特征的素材 例 如选择学生所熟悉的生活情景 选用图文并茂 生动 有趣的素材内容 相信能够吸引学生的注意力 激发 学生的兴趣 同时 应该创设运用估算方法来解决实 际问题的情境 让学生有机会体会估算的意义 形成 第 3 页 共 4 页 和掌握估算的技能 在教学中 还要鼓励学生探索和 尝试不同的估算方法 发展学生灵活运用不同计算策 略来解决问题的能力 重要的是教师在教学过程中要 积极引导学生 鼓励学生开拓思维 激发学生的学习 热情 学法 学生在轻松 开放的课堂气氛红 积极参与到创 设的问题情境中 自主探索适合自己的估算方法 开 展组员间的合作学习和交流 实现智慧的碰撞 体验 成功的喜悦 使学生能够在思考和探究中学习到估算 的不同方法 让学生能够在自主探索 独立思考和合 作学习 互相交流中共同进步 教师的 教 将要 做到 创设情景 激发兴趣 鼓励探索 引导发现 学生的 学 才能做到 勇于尝试 自主探索 合作 交流 共同发展 四 说教学过程 一 激趣导入 教育学和心理学的研究表明 当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时 学生对学习才会产生兴趣 因此 本节课在探索新知 识之前 创设了去超级市场购物的情境 同学们 下午我们将会举行一个联欢会 我们还要买很多很多 水果 让我们一起去超市购物吧 今天特价 柚子 第 4 页 共 4 页 每个 3 元 假如要买 21 个 大约要花多少元钱 这 是学生以往学过的两位数乘两位数的估算方法 是把 两位数看成整十数来进行估算的 这个环节不仅使学 生对两位数乘一位数的知识点进行了复习 也为新知 识做了很好的铺垫 还让学生热情地投入到教师所创 设的情境中 积极参与问题的解决 从而顺理成章地 过渡到新知识的探索 假如有 350 名同学参加联欢会 这个小礼堂能坐得下吗 在实际生活当中 像这样 的问题我们也不需要