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第 1 页 共 3 页 田野在召唤田野在召唤 教学反思教学反思 保城中心学校 庞海芳 田野在召唤 这节课已经上了很久 关于课后 思考总是不敢付诸于笔 不是不想写 而是不敢写 问题出在哪里 怎样解决 我想的都有点糊涂了 有 些想法还是觉得不太成熟 不过还是写出来 以供下 次参考吧 歌曲 田野在召唤 是一首曲调欢快活泼的意大 利民歌 歌曲采用大调式 4 4 拍 由四个乐句构成 曲调规整对称 曲调中的同音反复和带切分音的节奏 运用使得音乐欢快跳跃 富有动感 加上第二声部配 以固定节奏音型及 啦 的伴唱 形象生动地表现了 在充满生机的春天里孩子们出发去郊游 旅行时的欢 乐心情 抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的 情感 本人在课初设计了由第二声部的 10501050 为主 要节奏型的两个乐句为本课的开场 通过对春天的喜 爱 让学生根据这样的节奏走进春天 进行顺利的进 入歌曲学习 本来设想的还是很美的 但是在实际操 作中 却出现了我没有料到的情况 学生对于这 10 个小节的学习 显得十分随意 虽然我多次强调 7 出 第 2 页 共 3 页 现的位置 乐句的小节数 让学生看着谱来演唱 但 是学生一跟琴试唱 就乱了套 不知道什么时候唱哪 个小节 不知道什么时候结束 以至于我想象中的二 声部的练习也变的异常的艰难 由于开课的不顺利 在这个二声部练习中运用了 太多的时间 导致了整节课变的头重脚轻 各个环节 的完成都显得有些生硬 流于形式 回想这个教学过程 我进行了深刻的反思 总体 来说 问题主要有以下几个方面 一 教师对于学生学情分析不够 没有预想可能 出现的问题 以及如何解决 课堂上对于第二声部的 学习 没有找到合适的教学方法 比如歌谱的学唱 比如指挥手势 体态语言的运用 比如器乐进课堂的 辅助功能 在本节课都显得有些欠缺 二 教师没有有效的调动学生的积极性 由于课 初二声部旋律的学习 让学生产生了畏难情绪 导致 整节课学生都显得比较压抑 放不开 害怕失败 这 也是教师在教学过程中出现的一处败笔 三 整节唱歌课对于教学内容没有进行深入的挖 掘 对于歌唱中歌词 情绪 表情 声音的处理都显 得有些流于形式 没有让学生真正的体验到歌曲的美 第 3 页 共 3 页 综合以上问题 我觉得在今后的教学中 我还要 多加强理论的学习 对于教参以及课标还应进行深入 的理解
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