《我和祖父的园子》说课稿

第 1 页 共 6 页 我和祖父的园子我和祖父的园子 说课稿说课稿 一 教材解读 1 课文简说 随着作者富有诗意的语言 我们走进了祖父的园 子 祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的 画 画里有树 有花 有菜 有庄稼 有蜻蜓 有蝴 蝶 有蚂蚱 有小鸟 有风 有雨 还有太阳的光芒 有云朵的影子 这是作者童年的乐园 作者曾称它为 自己的后花园 就像作者说的一样 花园里边明 晃晃的 新鲜漂亮 这里一切都是欣欣然的 充满了生命的气息 这 里是自由的 花是自由的 鸟是自由的 虫子是自由 的 菜是自由的 什么都是自由的 空气里弥漫着自 由 童年的作者也是自由的 这自由是她童年快乐的 源泉 课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活 跟着祖父在园中 栽花 拔草 种白菜 铲地 浇水 当然这都是童年游戏的内容 不是真正的劳作 是 乱闹 至于摘黄瓜 追蜻蜓 采倭瓜花 捉绿蚂 蚱 更是孩童的游戏了 玩闹累了 就在园子里睡下 当然 让作者感到自由快乐的 不光是祖父的园子 第 2 页 共 6 页 还有慈爱的祖父 他给了孩子心灵的自由 他允许孩 子随便玩闹 对孩子倾尽了爱心和耐心 他的爱放飞 了孩子的天性 在他暖融融的爱的包围下 才有了孩 子自由 快乐 幸福的童年 正是因为作者的心灵是 自由的 所以在她孩童的眼里 一切才是自由的 快 乐的 甚至是充满梦幻色彩的 孩子气十足的腔调 春天的泥土般新鲜的语言 诗意浪漫的景物描述 是本文表达方式上的突出特点 选编本课的目的 是让学生自主地 入情入境地 读书 感受作者童年生活的自由和快乐 体会作者对 童年生活的留恋 领悟这种感情是怎样表达出来的 并积累语言 教学本课的重点是引导学生自主读书 把握课文 内容 体会人物的思想感情 领悟表达方法 2 词句解析 1 我家有一个大花园 这花园里蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 样样都有 蝴蝶有白蝴蝶 黄蝴蝶 这 种蝴蝶小 不太好看 好看的是大红蝴蝶 满身带着 金粉 蜻蜓是金的 蚂蚱是绿的 蜜蜂则嗡嗡地飞着 满身绒毛 落到一朵花上 胖乎乎 圆滚滚 就像一 个小毛球 停在上面一动不动了 第 3 页 共 6 页 我 说起花园的昆虫 仿佛一个孩子在掰着手 指头 给你显示她的富有 那极满足和得意的神态跃 然纸上 当然 拥有这样的花园 对于一个孩子来说 确实是值得炫耀的 因为这是多么富有童话般色彩的 一切啊 尤其值得一提的是 作者写小昆虫 不仅着 眼于它们的色彩 白 黄 红 金 绿 一应俱 全 还对蜜蜂的样子和姿态 进行了细致入微的观察 丰富的色彩感和形象感 让你的眼前一下子就明亮绚 丽起来 2 花园里边明晃晃的 红的红 绿的绿 新鲜 漂亮 留意一下这句话中的 明晃晃 一词 这是园子 留在作者记忆中的色彩 这色彩明亮 健康 活力四 射 课文中这样的词很多 说蜜蜂是 胖乎乎 圆滚 滚 的 说狗尾草 毛嘟嘟 的 说天空 是 蓝悠 悠 的 这些词语富有感情色彩 从这些词语中可以 看出 我 对眼中事物的满心喜爱 3 这榆树在园子的西北角上 来了风 榆树先 呼叫 来了雨 榆树先冒烟 太阳一出来 榆树的叶 子就发光了 它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样 作者用富有诗意的语言 生动形象地勾勒出老榆 树的高大和不容忽视 也写出了榆树的活力 第 4 页 共 6 页 4 花开了 就像睡醒了似的 鸟飞了 就像在 天上逛似的 虫子叫了 就像虫子在说话似的 一切 都活了 要做什么 就做什么 要怎么样 就怎么样 都是自由的 这些富有孩子气的语言 同样富有诗情画意 把 世界在孩子心里的样子描绘出来了 在她的心中 倭 瓜 黄瓜 玉米 蝴蝶都是有灵性的 都是做得了自 己的主的 是自由快乐的 不受约束的 由着自己的 性子生长的 它们的事情 人不去干涉 太阳也不过 问 这样的感受 当然与作者的自由快乐是分不开的 用自由而富有灵性的心感知到的事物 才会如此无拘 无束 二 教学目标 1 认识 8 个生字 读读记记 蚂蚱 樱桃 蚌 壳 瞎闹 锄头 倭瓜 水瓢 圆滚滚 一动不动 等词语 2 有感情地朗读课文 3 理解课文内容 体会作者的心情 感悟作者 的表达方式 三 教学建议 1 课始可以从萧红和她的 呼兰河传 入手 介绍萧红短短一生的文学成就 介绍她的 呼兰河传 第 5 页 共 6 页 激发学生读书的兴趣 2 因为是略读课文 所以要让学生结合课前的 提示 充分地自主地读文 在读中体会情感 在读中 感悟语言的特点 在充分读书的基础上 交流 我 在园子里心情是怎样的 是从哪些描写中体会到的 或作者为什么对祖父的园子久久不能忘怀 交流中相 机引导学生读有关的段落 读出自己的体会 感受作 者的语言特点和表达方式 3 可以引导学生背诵或抄写喜欢的段落 积累 语言 4 可以引导学生读 呼兰河传 的另一个关于 园子的片段 进一步感受童年的快乐 感悟作者的表 达方式 见 相关链接 5 本课要求会认的字 倭 容易读错 要提 醒学生结合语境 倭瓜 识记 还可以联系课外阅读 中出现的 倭寇 来读准 蚌 也要提醒学生读准 字音 瓢 可结合熟字 飘 漂 来认读 四 教学设计 众所周之 课堂是提升教学质量的重要途径 如 何精益求精 设计和采用灵活多样的教学过程与方法 策略 让我们的课堂焕发活力 成为引导学生学习的殿 堂 是我们每一位师者永恒的话题和追求的目标 现 第 6 页 共 6 页 在我就抛砖引玉 以 祖父的园子 为例 说说我的 教学流程和设计思路 本课的重点是引导学生自主读书 把握课文内容 体会 我 在园子里自由自在 快乐无忧的心情 学 习作者留心观察生活 用心感受生活 真实地表达自 己的感情 教学时 我大致设计了四个环节 第一环节 与生谈话 引出课题 简介作者 童年是纯真的 美好的 也是最难忘的 童年是 一块糖 总是弥漫着甜甜的味道 童年是一挂秋千 飘荡着一串串清脆的欢笑 童年是一架风筝 装载着 五彩缤纷的梦想和希望 在中国现代文坛上 有一位