《乘法估算》教学反思_1

第 1 页 共 4 页 乘法估算乘法估算 教学反思教学反思 乘法估算 从三年级开始 一直觉得最难上 的便是估算课 没有标准的答案可言 有些学生甚至 先算出标准答案然后再进行估算 我不知道对这些学 生说什么好 从三年级开始 几乎每个学期的都有乘法估 算 但是教学目标和学生所要达成的知识点却不一 我找了一些资料 将区别罗列如下 三年级上册 第五单元 多位数乘一位数 乘法估算 大纲要求 重视估算的教学 注意各种算法的结合 加 强算法选择的教学 进一步提高学生的计算能力 乘法估算在日常生活中有广泛的应用 并且 还可以用来检验计算的结果 同时估算意识的建立也 有利于数感的培养 因此估算教学不能走过场 学好 估算的方法并不难 关键在于培养估算的意识和习惯 这要靠教师持之以恒经常给学生创设估算的情境和提 供估算的机会 让学生多做估算的练习 在这一单元中 口算 估算 笔算都出齐了 怎么处理好这三算之间的关系也是教师在教学中必须 第 2 页 共 4 页 要注意的问题 这里要处理好两个方面 一是要做到 三算互相促进 达到共同提高 二是三算各有其适用 场合和范围 教师要引导学生分析判断在什么情况下 需要使用什么样的计算方法 提高学生在实际生活中 灵活应用的能力 三年级下册 第五单元 两位数乘两位数 乘法估算 大纲要求 加强估算 鼓励算法多样化 估算是 标准 中要加强的计算教学内容 因为 估算在日常生活中应用很广 具有重要的应用 价值 同时对培养学生的数感具有重要的意义 本单 元教材 不仅在口算乘法中专门安排了估算的教学内 容 还在笔算乘法中展示了估算方法 切实体现了 加强估算 提倡算法多样化 的改革理念 教学 时 要充分利用教材资源 扎扎实实地组织数学活动 让学生学会估算的方法 特别值得强调的是 估算意 识和能力需要逐步培养 这就要求教师有意识 有计 划地给学生提供估算的机会 让学生运用估算解决简 单的实际问题 运用估算检查计算结果 让学生在实 践中体会学习估算的必要性 逐步形成估算的意识 逐步提高估算能力 第 3 页 共 4 页 另外 教学中要注意处理好口算 估算 笔 算三者之间的关系 要做到三算互相促进 达成共同 提高的目标 更要鼓励学生运用不同的方法解决问题 并通过比较 交流 知道什么时候选择什么方法进行 计算更合理 这样 可以培养学生 能为解决问题选 择适当的算法 的能力 从而发展学生的数感 四年级上册 第三单元 三位数乘两位数 乘法估算 大纲要求 加强估算 重视培养学生应用数学的意识 数学课程标准 指出 估算在日常生活 与数学学习中有着十分广泛的应用 培养学生的估算 意识 发展学生的估算能力 让学生拥有良好的数感 具有重要的价值 本单元以单列一个例题的方式 例 5 组织学生学习三位数乘两位数的乘法估算 让学生进一步理解估算是生活中常用的计算方法 估 算的方法虽不确定 但必须符合以下两个要求 一是 符合实际 二是计算方便 如 例 5 的教学通过解决 购票的具体问题 使学生理解将票价和购票的张数适 当的估大一些 并把它们分别估成整十数 整百数或 几百几十的数 这样才能方便算出足够的钱买票 另 外 教材在练习十中安排了 6 个需用估算的方法来解 第 4 页 共 4 页 决的简单问题 使学生通过解决这些问题进一步掌握 估算的基本方法 理解什么时候应将因数估大一些 什么时候应将因数估小一些 形成具体问题具体分析 的辨证观点 在四上估算中 第一次提到在生活中要正确 合理的运用估算 一要符合实际 二要方便计算 课 上出现了 种方案 第一种 把 看成 把 看成 第二种 看成 把 看成 第三种 不动 把 看成 第四种 把 看成 把 看成 经过学生间的激烈讨论 大家你一言我一 语各抒己见 在讨论慢慢发现了第四种方法的优越性 符合实际又方便计算 体会到了估算带给我们的捷便 因此 教学时要重视估算训练 只有在实际 情境中 才能产生多样化的估算