如何在实验教学中培养学生的观察能力和思维能力.doc

如何在实验教学中培养学生的观察能力和思维能力 绥阳县郑场小学：蹇朝军【摘要】：科学是一门建立在实验基础上的自然学科。在科学教学中，绝大部分概念的引出是从观察某些实验现象开始的。许多科学概念和正确的结论，也是通过实验得出的。所以，科学实验是开发学生智力、培养学生能力的重要手段。因此，在科学教学中，实验教学是培养学生观察能力和分析能力的有效途径。【关键词】：科学实验、培养学生、观察能力、思维能力、实验现象、科学概念。科学是一门以实验为基础的自然学科，实验教学不但能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实，而且还是培养学生的观察能力和思维能力的一种非常有效的途径。为此，本人结合自身十几年从事科学科教学的实际特就如何利用实验教学来培养学生的观察能力和思维能力谈一点自己粗浅的体会。一、 通过实验，培养学生敏锐的观察力科学课程的学习认知过程是以观察、实验为基础的，固然观察能力的培养是小学科学教学的重要任务之一。那么什么是观察？观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉，它符合感觉的一般规律。如：具有整体性、理解性、选择性、恒常性等特征。是伴随着积极思维的有目的的知觉活动。因此，在实验教学中不仅让学生要“观”而且要“察”。通过对实验过程的细致持久的观察思考，培养学生观察能力。按照小学科学实验教学的程序：观察、分析、结论、引伸。科学实验首先就是观察，在观察前教师要指导学生如何去观察？观察些什么？明确观察目标。使学生在观察中既要看到实验的整体，又要看到实验各个侧面收到的效果，并注意从中找到事物的本质特征和内在联系，找出其变化规律。如在做小苏打和白醋反应的实验时，同学们多数只注重了二氧化碳产生的现象，而忽略了药品在整个过程中的变化。因此，教师要运用一些典型实验来进行观察的示范指导，使学生逐渐懂得观察要由点到面，全面细致。在实验过程中向学生提出不同的观察问题，指出观察的重要方面和重要因素来说明布置实验和观察所要解决的问题。这样学生的观察就是有意识的，能够观察到现象的细微处。避免学生观察的盲目性，并克服随意性。除此之外，还可以通过一些其他观察。如：怎样读取数据，观察某些物质的颜色、状态等来培养和提高学生的观察能力。同时，在实验教学中还要经常地、及时地表扬那些观察全面、耐心好而仔细的学生，以促使他们形成观察细致、全面的良好习惯。二、 通过科学实验，培养学生正确的思维能力培养学生良好的观察能力，是让他们通过实验现象，经过思维得出的结论。观察是思维的前提，在小学科学实验教学中观察事物的外部属性以及变化产生的各种现象时，会自觉或不自觉地将观察到的现象与已学过的知识联系起来，经过分析、比较、综合，从而导出正确的结论。也就是说：“当学生反映到自己意识里的现象感兴趣或发生疑问时，他们的思维将会强烈的活动”。因此，教师要善于因势利导，引导学生进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的思维加工，经过科学的抽象，形成概念，作出判断，进行推理，从而实现由感性认知向理性认知的飞跃。这对于培养学生的思维能力是十分有益的。以上说明，以实验观察获得感性材料为基础来实现认知的飞跃，而达到理性认知的目的，是要通过一系列思维活动来完成的。因此，在实验时，不能让学生在实验室里照方抓药，操作上机械重复，而要让积极的思维渗透到实验的全过程中去。总之，小学科学实验有助于培养学生的观察能力和思维能力，而培养学生的观察能力和思维能力又是一项长期、艰苦而细致的工作。它需要我们每一位实验教师在一线教学中不断的去努力探究、实践，更需要从理论的高度不断的去探讨研究。从而实现理论与实践的紧密结合，才能使我们培养学生的观察能力和思维能力的工