孩子怎么变的不尊重父母

孩子怎么变的不尊重父母 顶撞父母了 辛置小学 温桂卿 星期三中午 初秋的阳光柔和温暖 同学们在校园里尽情的玩耍 我站在 教室的门前 分享着他们的快乐 老师 我班学生高文远神色紧张气喘吁吁的向我跑过来 怎么了 我问道 他站在我的面前脸涨的通红 低着头不看我 久久的不说话 看到他 的样子我知道 他肯定是错误了 我知道每次有了困惑犯了错误他总是不说话 你不说话我走了啊 我做出要走的样子来 这时他才吞吞吐吐的说 要爸爸 要来学校找我 他要打我 问什么要打你呢 我接着问他 他又不说了 看 到他窘迫的神态 我不追问了 我让他先到办公室等我 我在这里等他的家长 首先来到学校的是文远的妈妈 她把事情的原委跟我了一遍 就因为一 件小事没有及时的答复儿子的要求 他便顶撞她甚至于骂了自己的妈妈 她在 叙述这件事情的时候泪珠在眼眶里打转 我很理解她此时的心情 她告诉我 儿子原来很懂事很乖 也很依赖父母 最近一段时间他经常顶撞父母 也不如 以前那样听话懂事了 象变了一个人似的 对于儿子的变化她也采取过一些措 施 批评过 也使用过武力 但是收效甚微 她很苦恼 不知道如何做才好 听了文远妈妈的话 我一边安慰她 一边帮助她分析原因 孩子的成长 是有阶段性的 从心理生理特点看 儿童阶段心理和生理的发展比较的平均 匀称 协调 在这个阶段的孩子依赖父母 对父母言听计从 崇拜父母 对事 情没有辨别的能力 只要父母说的都以为是对的 与父母的感情很深厚 父母 家庭是他们安全的 避风港 师生关系在此阶段也很重要 小学教师具有权威 性 对小学生的的影响重大而深远 这个阶段亲子关系和谐 但是这个阶段随 着年龄的增长逐渐消失 随着年龄的增长他们的心理生理发生很大的变化在这 个阶段逐渐形成自我 独立性也逐步形成 在这个阶段可能出现顶撞父母 容 易冲动 怀疑父母的正确性 老师在他们心目中的权威性也随之减弱 此时的 亲子关系趋于紧张 情绪对立 在这个阶段他们的独立性与依赖性共存 他们 不知道怎样处理好与父母老师的关系 亲子关系紧张 他们这样做的目的就是希望得到家长的重视 确认自己的地位 表面上 看好象缺乏教养 越来越不懂事了 其实并不是那样的简单 老师应该跟家长 联手 找出原因 采用不同的方法进行教育 因为对孩子的教育每个阶段都是 不可忽视的 任何年龄阶段教育的失误 都会给一个人的终生发展造成障碍 首先我们要善于观察孩子的心理活动 发现孩子的心理偏差 采取正确 的教育方法方式 错误的示范 教育方式的不当 都会给孩子未来的成长带来 遗憾 这个时期的亲子关系显的很重要 亲子关系影响双方感情的投入和积极 评价的积极的评价的情绪态度和行为 再就是培养孩子良好的心理素质 从小事做起 培养他们的爱心 责任 心 培养他们的价值观 让他们懂得要尊重父母 尊重师长 尊重所有的人 这样做才能得到别人的尊重 父母要以身作则 要孩子不打骂人 自己首先不 要打骂孩子 要学会尊重孩子 潜移默化孩子就学会了尊重别人 你不要以为 你是家长 就可以不尊重孩子 把自己的意志强行加给孩子 听了我解释后 文远妈妈心情平静的很多 脸色也变的温和起来 这时 文远的爸爸也来到了学校 我笑着对他说 别生气了 孩子早知道错了 回家 吧 我跟父母商量对待这件处理的方法 一是 回家后一定不能粗暴的对待孩子更不能打孩子 针对孩子的性格 我提出了冷处理的办法 回去后这件事情好象没有发生过 不要再去过问 这 里当然我要对高文远做大量的工作 让他知道自己的错误严重 让他们知道没 有惩罚他原因是想再给的改正的机会 让他自己感到理亏 在以后的生活中避 免此类事情的发生 二 主动写保证书 用书信的形式向父母道歉 做深刻的检讨 请父母原 谅 请父母监督 我为什么这样做呢 文远的性格属于那种知道自己错了 就 是不愿意承认的倔脾气 回家后他肯定很拘束 很难很快的从这样的尴尬局面 解脱出来 所以我要求他采用书信的方式给父母道歉 来缓和一下跟父母的关 系 看到孩子能承认错误父母能能够挽回面子 同