优质课《珍珠鸟》教学设计

第 1 页 共 6 页 优质课优质课 珍珠鸟珍珠鸟 教学设计教学设计 山东临沂兰山区银雀山小学 王艳芝 课前交流 师板书 鸟 交流 1 同学们 你们都见过或知道哪些鸟 能说说你知道的关于描写鸟的词语或古诗吗 通过这一系列问题的梳理与交流 让学生明白 了大千世界的鸟儿及鸟儿的特点 一则可以加深学生 对鸟认识 再则也为理解文中珍珠鸟的特点 作了很 好的铺垫 教学过程 初读 1 请看 今天我们要认识的鸟是 珍珠鸟 板 书珍珠 通过预习 你对珍珠鸟有哪些了解 谁来说说看 怕人 板书 害怕 还了解到什么 教师评价 可爱 是呀 作者非常喜欢这种鸟儿 2 作者说 真好 朋友送我一对珍珠鸟 从这样简单的一句话中 你读懂了什么 第 2 页 共 6 页 在处理这句话时 主要让学生抓住真好 一对 珍珠鸟等词读出作者对珍珠鸟的喜欢以及自己高兴的 心情 另外还要启发学生通过对标点符号的关注 了 解作者收到朋友送给自己的这对珍珠鸟后的复杂心情 并读出自己从这样简单的一句话中 所体会的所有感 情 3 就是这样一对招人喜欢 惹人喜爱的珍珠鸟 三个月后却让我感受到了更大的惊喜 一个更小的脑 袋从叶间探出来 它是谁 生答 谁来读读这句话 哟 雏儿 正是这小家伙 从这句话中 你又读出了 什么 在这里教师要通过范读 让学生感受雏和小家伙 这两个词所负载的作者内心感受 并试着读出这种感 受 二 研读 一 它小 它就能轻易地由疏格的笼子里钻出 来 钻出笼子 小家伙都干了些什么 请同学们默读课文 把相关的语句划一划 巡 视指导与生交流 1 谁来说说看 这个小家伙都干了些什么 1 指名说它都干了什么 2 引导大家都来读读看 小家伙都干了什么 第 3 页 共 6 页 3 鼓励多学生说一说小家伙钻出笼子后都干 了什么 4 这个小家伙一会儿干这 一会儿干那 你 觉得这个小家伙怎样 在这里要多让学生参与对这段语言文字的感悟中 来 让学生通过对 飞 落 站 啄 撞 逃 等词 语 体会小家伙的顽皮与淘气 并试着读出这种感受 5 尽管这小家伙这样淘气 只是父母生气地 叫一声 它还是会立即 生答 引导孩子体会 从这样一个小细节中 还可以体 会到小珍珠鸟的胆子还是很小的 他闯祸后会害怕 他听到父母的喊叫后也会害怕 2 渐渐地 它的胆子大了 它不光在屋子里飞 来飞去 还 还 还 1 让学生用自己的话或课本的话 说 一说 小家伙还去了哪些地方 2 想象一下 它可能还去过哪儿 评价孩子的想象力 3 刚才同学们说的非常好 课文里是怎样描 述的呢 第 4 页 共 6 页 A 请同学们自己先来读一读课文的 10 11 自然 段 B 老师想请 3 位同学来读这部分文字 其他同 学要仔细听 认真想 小珍珠鸟的胆子有什么变化 C 谁来说说看 小珍珠鸟的胆子有什么变化 D 指名读出小珍珠鸟胆子的变化 3 究竟是什么原因让小珍珠鸟的胆子有了这么 大的变化呢 1 师生 合作着来读这一段文字 体会小珍 珠鸟胆子变大的原因 2 说说吧 让小珍珠鸟胆子变大的原因是什 么 要认真听学生的分析 鼓励学生说出省略号所负 载的内容 3 你们说的真好 谁愿意再来读读这部分文 字 指名读 师可以提醒学生 找个同学与你合作 一个人读 小珍珠鸟表现 一个人读我的表现 学生自已找 然后合作读 读得真好 为我们再现了作者与小珍珠鸟相处的 画面 谁来想读呢 第 5 页 共 6 页 4 师深情地读 就这样 白天它这样淘气地陪 伴着我 天色入暮 它就在父母再三的呼唤声中 飞 向笼子 1 从 再三呼唤 这个词中 你体会到 多让学生说 在说的基础上读出自己的感受 2 起初 只要大鸟生气地叫一声 它就会立 即飞回去 为什么现在它却要在父母的再三呼唤声中 才飞回笼子呢 让学生分析其中的原因 然后再让学生在分析的 基础上读 3 看来小珍珠鸟与作者在一起的日子是开心 快乐的 难怪它这样舍不得离开呢 谁还想读 最后再让一名学生声情并茂地读 5 正是因为这些 小珍珠鸟才有这样让我意想 不到的举动 1 大家都来读一读 想一想小珍珠鸟有了哪些 让我意想不到的举动 2 说一说 小珍珠鸟有了哪些让我意想不到 的举动 3 多么让人感动的小珍珠鸟啊 谁来读 4 引导读 没有想到这样一只可爱的小珍珠鸟居然落在了我 第 6 页 共 6 页 的肩上 我是多么不想惊跑它啊 谁来读 没有想到这样一只可爱的小珍珠鸟竟趴在我的肩 头睡着了 我是多么不想惊醒它啊 谁来读 我轻轻抬一抬肩 它都没醒 可见它睡得是多么 安心啊 难怪还在睡梦中咂咂嘴呢 谁来读 好一幅让人陶醉的画面啊 谁再来读 这不是梦 这就是由信赖 板书 创造的美好境 界 齐读 三 拓展 1 对 信赖 往往能创造出美好的境界 下面 这段文字又给你怎样的感受呢 出示 1 生自由读 2 说一说 平时蟒给你的印象是什么 而文 中这个保姆蟒又给你什么印象 3 这个保姆蟒与儿子和谐相处的感人画面还 有许多