《有效教学从第一课时开始》培训体会

第 1 页 共 4 页 有效教学 从第一课时开始有效教学 从第一课时开始 培训体会培训体会 时下 是一个讲效率的年代 如何提高阅读教学 的有效性是目前大家所关注的一个焦点 课改以来 由于工作的关系 我走了省内外不少的课改实验区 听了不少课 也参加了很多活动 但一些现象却令人 深思 一是公开课 观摩课 大赛课上 教师们都 清一色 地选上第二课时 几乎没有上第一课时的 教师们不选第一课时 甚至害怕上第一课时 其直接 原因就是第一课时没什么东西可上 出不了 彩 吸引不了评委 观摩老师的眼球 二是现在一些大赛 课 组织者硬性规定参赛教师上所教课文的前四十分 钟 这样一来 许多课谁也不明白他们上的到底是第 一课时还是第二课时 从导入 揭题 解题 初读课 文的架构上看 是第一课时错不了 但从随后的深入 分析 讲解以及结课的形式上来看 又似乎什么都搞 定了 也不用上第二课时了 这样的课 其实是一种 变态的课 是一种 怪胎 三是常态下的阅读 教学的第一课时 不少教师就是随随便便地上上 其 方法 教学流程也是多年不变的老一套 让学生认认 字 写写字 读读书 甚至还有一些刚走上讲台的年 轻教师上得很茫然 不知道该做些什么 阅读教学第 第 2 页 共 4 页 一课时教学效率的低下 已经严重影响了学生语文学 习的整体效益 应当引起我们高度的重视 今天有幸去一小学习 通过观摩了林玉琴老师上 的 云房子 第一课时的 也有幸听了冉茂娟的微讲 座 让我受益良多 明白了第一课时如何上好 1 在第一课时 一定要给学生充裕的时间去读书 让学生更多地接触语言文字 整体感知 把握课文的 主要内容 著名特级教师于永正经常教导我们说 书不读通不开讲 说的就是语文教学首先要让学 生将课文读正确 读通顺 课文读正确 读通顺应该 是第一课时教学的重点之一 我们要采用多种形式 多种方法放手让学生读课文 2 在第一课时 要舍得拿出足够的时间识字 学 词 读句段 让学生充分地走进语言 感受语言 积 累语言 从而培养学生的语感 学习生字新词 落实 识字任务 完成生字教学也是阅读教学第一课时的要 务之一 当然 也应当根据学段的不同 采用不同的 教学策略 如到了中年级段 字词教学可以不再像低 年级段那样逐字 逐词地去教 只要抓住典型的 难 懂难写的字进行指导即可 到了高年级段 还可以把 字词的学习移到课前预习中去完成 课堂上只要检查 一下预习的情况 解决难读 易写错的字就行了 第 3 页 共 4 页 3 在第一课时 要开展质疑问难 交流读书心得 与困惑活动 激起学生阅读的期待 引起学生的阅读 思考 为下一课时的深入学习做好准备 4 在低年级的第一课时 一定要留有足够的时间 进行写字教学 我想 这一要求 应当成为低年级阅 读教学第一课时的硬性要求 而且必不可少 在学生 识字 写字的关键时期 我们的教师一定要有耐心和 责任心 加强对学生写字过程的指导 强化学生坐姿 握笔方法的督查和矫正 这是让学生终身获益的大好 事 我们的教师要下工夫把它做细 做实 低年级段应当有这样一些环节 第一步 创设情 境 激发阅读兴趣 第二步 放手试读 整体把握文 本 初步认读生字 新词 第三步 多形式反复朗读 课文 确保读正确 读通顺 第四步 巩固 强化本 课生字的认读 第五步 识写结合 指导描红 抄写 中年级段应当有这样一些环节 第一步 情境导 入 整体感知课文内容 第二步 初读课文 理解字 词 指导难字认读 书写 第三步 再读课文 读顺 读熟 逐步读好 读出感情 第四步 默读课文 理 清脉络 概括课文主要内容 第五步 质疑问难 高年级段应当有这样一些环节 第一步 导入新 第