《认识方向》教学反思

第 1 页 共 4 页 认识方向认识方向 教学反思教学反思 黄如标 认识方向 这一教学内容是课改实验版四册教 材中的内容 这一内容是我以前教学中从未接触过的 刚看到教材时感到确实很贴近学生的实际 但是也感 觉到一节课中既要让学生掌握在生活中如何辨别东西 南北四个方向 又要认识指南针 同时还要学会如何 辨认图上的方向 以及体会方向的相对性 对于刚刚 二年级的孩子来说在一节课中掌握这么多知识是有一 定难度的 因此如何把教材进行有效的整合与学生的 生活实际建立起联系 运用什么方法突破教学中的重 难点就成为我研究这节课的重点 一 建立联系 引入新知 数学课标中提到 数学教学活动必须建立在学生 的认知发展水平和已有的知识经验基础之上 导入 环节我设计了用前后左右介绍你周围的同学的活动 主要考虑 前后左右 是学生在一年级学过的方位词 利用学生熟悉的旧知引入新知 既是对旧知的复习 同时也为后面继续学习新知作了铺垫 同时学生到一 个新的环境上课 对这个环境不熟悉 用已有的知识 前后左右 介绍自己周围的同学可以缓解紧张的气 第 2 页 共 4 页 氛 教材中把指南针的引入安排在第二个例题中 这 节课我把指南针的引入安排在了学生确定完 东西 后确定 南北 的时候 主要考虑在确定完 东 后 学生能根据 东 确定 西 但是确定 南北 成 为难点 而指南针的一端永远指向北 另一端指向南 因此在这里引入指南针 引导学生在认识指南针的基 础上 利用指南针确定 南北 较好的化解了学生 学习的难点 在课堂中我感受到指南针放在这里处理 还是比较合适的 二 灵活处理 学习新知 1 课标指出 培养学生的空间观念要注重与日 常生活相联系 同时也指出教师是用教材教 而不是 教教材 也就是说要创造性的使用教材 考虑到教材 中的例 1 是一张学生并不熟悉的校园的平面图 而学 生对自己的学校是再熟悉不过的了 同时在众多的老 师面前把自己的学校介绍给大家 学生会非常感兴趣 因此 在这节课中我出示的是我们校园的平面图 在 课上当我把这张提前准备好的图片展现在学生面前时 学生的小脸露出了笑容 不约而同的说到 这是我们 的学校 接着让学生向在座的老师介绍校园时 学生 能清楚的进行介绍 这一环节的设计让学生经历了在 第 3 页 共 4 页 现时中辨别东西南北四个方向的过程 三 利用游戏 巩固新知 喜爱游戏是学生的天性 考虑到这一点我结合教 材内容 通过多种活动调动学生的手 脑 口 眼 耳等多种感官 营造玩中学 学中玩学习氛围 不仅 使学生体验到数学知识和实际生活的联系 也为学生 创设了主动参与学习的空间 考虑到这一点 在整节课中我采用多种学生感兴 趣的方法引导学生进行巩固练习 如 认识东方时 考虑到当时时间的特殊性把笑眯眯的太阳公公引入课 堂 在学生初步认识了生活中的 东西南北 这四个 方向以后 我教学生记辨认方向的儿歌 面向太阳 前面是东 后面是西 左手方向是北 右手方向是南 体会东和西 南和北相对则采用的是反口令游戏 认识完东西南北后 再次用新学到的知识向老师们介 绍周围的同学 这些环节的设计使学生在游戏和活 动的过程中巩固了方向 激发了学生的学习兴趣又让 学生在生动具体的情景中理解和认识了数学知识 取 得了较好的效果 四 联系生活 拓展新知 生活是数学的源头 引导学生回到熟悉的生活中 去 培养学生观察生活 体 第 4 页 共 4 页 验用数学知识解决实际生活问题的乐趣 基于这 一理念 在课的结尾我并没有满足于学生学会了书本 上的知识 而是又回到了现实生活中如何辨认方向这 一实际问题 学生发表了自己的见解后 我又给予了 补充 听着浪漫的钢琴曲 欣赏着更多的课外知识 学生感受数学与生活的密切联系 增强学生学习的自 信心 本节课中还有一些值得思考的地方 1 整堂课的环节设计比较清楚 但是学生的课 堂气氛不够活跃 教师调动学生的能力有待进一步加 强 通过这节课感受到自己在许多方面还要不断的学 习提高 2 在课堂中学生的学习兴趣比较浓 只是在回答 问题的习惯还需要进一步加强 让学生学会说完整的 话 回答问题应该声音响亮 要注意学生的仪态