作文应向生活回归

第 1 页 共 4 页 作文应向生活回归作文应向生活回归 作文课上 我让学生就社会上不规范用字写一篇 小评论 学生叽叽喳喳了好几分钟 不知道怎样写 一个学生在下面说了一句 老师 不如带我们出去 做个调查 回来再写 在此之前 为让学生写出好 作文 我总是不厌其烦地给学生讲谋篇布局 讲叙事 方法 讲描写手段 讲语言运用 恨不得把这些都装 进学生的脑子里 可事与愿违 作文课上学生不是咬 笔头 就是一张张地撕作文纸 写不了几行字 绚丽 多姿的生活在作文中得不到体现 调查能让学生写出好作文来 我将信将疑 组织 学生分组外出调查 一组去阅览室调查 一组去周围 机关单位调查 一组去附近市场商铺调查 一节课下 来 每个组都调查了 30 多个不规范用字 然后汇总 交流 分析原因 动手写评论 学生很兴奋 下课前 基本完成了作文 而且质量很高 后来 我指导其中 几篇做了修改 其中一篇被某家学生刊物发表 学生 们第一次感到写作也是一件愉快的事情 后来 再上 作文课 我学会了带领学生回归生活 让学生从身边的事感悟生活 叶圣陶先生说过 作文这件事离不开生活 生 第 2 页 共 4 页 活充实到什么程度 才会做成什么文字 下雪了 我带学生到操场打一节课的雪仗 第二 节课静下心来写雪景 写雪仗 写雪中的快乐 学生 们一肚子愉快 写起来很是顺畅 写同学 连续观察一星期 每天写一个特征 一 件事情 100 字左右 然后再突出特征 提炼成一篇 作文 拿到班里一读 学生就开始叽叽喳喳猜测写的 是谁了 观察父母 观察商贩 观察陌生人 观察他们的 眼神 表情 动作 记下他们的语言 让学生从观察 中发现感人的细节 有时 我利用教室的多媒体 播 放学生比较喜爱的电影或电视剧片段 让学生观察演 员个性化的语言和动作 用细节性的语言描述出来 帮助他们观察 描写细节 喜悦时的分享 失意时的 安慰 痛苦时的鼓励 失败时的扶持 如此种种 让 学生去观察 去感悟 善于发现感人的细节 从平凡 中看到不平凡 从纷繁复杂的现象中理出头绪 找到 属于自己的独特感受 敢于想 敢于说 敢于提出创 见 从生活这本大教科书中汲取养分 学生们慢慢的感觉到 作文其实很简单 就像我 们抬起脚来走路 张开口说话一样 把生活的积累和 感悟写下来 不就是作文吗 这样 作文生活化 写 第 3 页 共 4 页 起来自然就深刻 真挚 感人 引导学生从阅读中揣摩生活 阅读是和历史 和现实 和高尚心灵的对话 是 充满乐趣的精神生活 如何引导学生阅读 首先从兴 趣入手 我告诉学生练习 此外并无心得或方法 由 于平时不爱读书 学生一开始兴趣不大 不能沉下心 来阅读 我就给学生选择文学作品 科普科幻作品以 及一些历史文化等类读物 让学生感受到阅读的乐趣 有时 举行配乐朗读 分角色朗读 比赛朗读等活动 培养学生的阅读兴趣 其次给学生阅读提要求 分层 次 写景的文章 指导学生体味如何借景抒情 写事 的文章 指导学生体会如何记事传情 写人的文章 指导学生感悟人物形象 体会人物情感 第三 给学 生创造读书的环境 作文课有时也是读书课 两节课 学生呆在阅览室中 静静地读 默默的记 细细地品 味 定期开个读书交流会 让学生说说读的书 读读 做的摘抄 谈谈自己的体会 让学生理解文章的主旨 品味文章的语言 揣摩文章的表达 慢慢地 学生从 阅读中受到情感熏陶 获得思想启迪 享受审美乐趣 作文里的 假话 空话 套话 渐渐少了 指导学生从表演课文中体验生活 戏剧是生活的一面镜子 其中的悲欢离合 喜怒 第 4 页 共 4 页 哀乐是学生体验生活的极好素材 从初一开始 我就 组织几名写作能力强的同学 把课本中的小说 童话 改编成课本剧 组织学生排演 分好小组 各组确定 导演 演员 道具 剧务等角色分工 利用课余时间 排练 排练时间大约在 40 天左右 在这 40 多天里 学生们分头聚在一起 品味台词 揣摩动作 准备场 景 演出时 多数学生已经把课本节选的戏剧如 白 毛女 陈毅市长 等都背了下来 根本不用剧务 在旁边提词 那段时间 学生天天盼望着上作文课 一出课本剧演下来 学生的笑声 掌声响成一片 事 后 导演写做导演的经历 演员写对