信息技术环境下的教学设计学习心得分享

信息技术环境下的教学设计学习心信息技术环境下的教学设计学习心 得分享得分享 信息技术课程的教学目标和教学内容不同于以往的计算机 课程 下面是小编为大家整理的信息技术环境下的教学设计学 习心得分享 供你参考 信息技术环境下的教学设计学习心得分享篇信息技术环境下的教学设计学习心得分享篇 1 全面实施信息技术素质教育 全面实施信息技术课程改革 是当前教育领域的一场深刻变革 作为这场变革中站在第一线 的我在不断地学习新课标 尝试着正确领会新课标的精神和理 念 期望能更好地应用于教学实践 为信息技术课程建设尽自 己的微薄之力 看了那篇 我觉得有所感触 所以又去看了有关 的知识现把学到的知识和大家一起来学习 新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革 学习方式的变革迫在眉睫 它关系到我们的教育质量 关系到师 生的校园生活质量 我们今天必须倡导新的学习方式 是自主 学习 合作学习 探究学习的学习方式 这也是实施新课标最 为核心和最为关键的环节 新课标强调师生互动 互教互学 引用沃德的一句话说 平庸的老师传达知识 水平一般的老师 解释知识 好的老师演示知识 伟大的老师激励学生去学习知识 教师们都明白这样一个道理 要想让学生学到东西 学生自己 得渴望学习 而不是要老师逼着学 实现这一学习目标的惟一 办法就是让学生在学习过程中担任主角 任何老师都不能让人 学好 学生必须愿意学习 而且努力学习才行 新课程理念认 为学习是一项参与性的活动 学生学习的方式是实践不断实践 直到学习成为他们的第二本性为止 信息技术学习心得体会 5 篇 而无论是自主学习还是合作学习亦或是探究学习体现的正 是学生亲身的体验和实践 听新课标指导下的老师上课 你会 明显地体会到他们很少这样做 在课堂上滔滔不绝地讲 让学 生把每天的讲话记录下来 相反 让学生主动学习的观念似乎 是头脑中根深蒂固的理念 自然而然的行为 运用苏格拉底式 的教学原则 向学生提问 鼓励学生讨论 对话和辩论 希望 学生去思考 推理和交流 其目的是给学生足够的机会去尝试 体验成功 品尝失败 得到提高和进步 这种方法给学生传达 出信息是 教师尊重学生的意见 而且相信学生的能力 有一 句古话说 如果你认为他们行 他们就行 多年来 学生已习惯于教师讲 学生听 做笔记 课后背 如何让学生 动 起来 老师们确实动了一番脑筋 可当学生真 的 动 了起来以后 新的问题又出现了 学生积极参与学习 课堂气氛空前活跃 学生提出各式各样的问题 有些甚至是令 人始料不及的 课堂纪律难以控制 教学任务难以完成 最令 人担心的是考试怎么办 课改使学生思维变得活跃了 他们的自 我意识增强了 甚至敢于向教师挑战 教师得放下架子 学会 蹲下来欣赏学生 学会换位思考 有勇气承认自己有不懂的地 方 愿意与学生共同探讨 因此一节课 无论怎么准备 都不 会尽善尽美 课堂上会发生很多事先无法预知的情况 有时教学 任务没有完成 这是很正常的 但学生在某一方面获得了充分 的发展 就应当肯定 新教材最大的特点是它的开放性 并且采用了现在比较流 行的任务驱动模式来设计教材 学生并非空着头脑进入教室 在日常生活中 在以往的学习生活中 他们已经形成了广泛而 丰富的经验和背景知识 从自然现象到农家生活 社区活动 他们几乎都有自己的看法 而且 有些问题即便他们还没有接 触过 没有现成的经验 但当问题一旦呈现在面前时 他们也 可以基于相关的经验 依靠他们的认知能力形成对问题的某种 解释 这并不是胡思乱想 而是从他们的经验出发来推出的合 乎逻辑的假设 所以 教师的备课不仅要备教材 而且要备学 生 教师从学生的经验出发 贴近学生的生活实际 从问题情 境出发 引导学生探究学习 体验学习 这样的课堂学习才有 的放矢 然而这种全新的编排体例和教学要求上的变化 与教 师教学习惯产生强烈的冲突 矛盾日益突出 但我们却坚信有 了矛盾才会有改变 有进步 教材只是一个载体 需要每一个教师去挖掘 去创造 教 学是一个再创造的过程 是对课程的不断发展 不断丰富的过 程 新课程的理念告诉我们拿到教材后 千万不能就教材 教 教材 而是利用教材组织各种各样的活动 根据学生发展的需 要对教材进行调适和重组 由于强调开放式教学 课程资源的 开发就提到日程 教材已不再成为惟一的课程资源了 这就要 求教师学会寻找 开发 制作 整合教学资源和资料 教师在 执行新课程计划中 开发利用校内外的一切课程资源 来丰富 教学内容 信息技术环境下的教学设计学习心得分享篇信息技术环境下的教学设计学习心得分享篇 2 通过学习 信息技术在学科教学中的应用 课程我更加 充分的认识到信息技术在学科教学中的重要作用 信息技术在 学科教学中的应用学习心得 下面我谈谈我的学习体会 从教学整体上看 多媒体技术丰富了教学内容 提高了教 学效果 扩大了教学规模 促进了教学现代化发展 从教学系统 上看 多媒体技术在教学中的应用引起了教学内容 教学方法 教学组织形式等一系列变化 导致了教学思想 教学观念 甚 至教学体制在一定程度上的变化 现代信息技术还没有很好地 融入教学领域 对于计算机辅助教学的理解还不够透彻 单纯 强调了现代信息技术要为教学服务 而没有研究现代信息技术 的基本内涵 所以造成只强调教育技术有形的媒体技术 而不 重视教育技术无形的系统技术 忽视了数据处理及媒体资料利 用等功能 违背了教学规律 因此正确理解信息技术的内涵 把信息技术应用到实际教 学当中 使信息技术充分发挥作用 提高教学效率 突破重点 难点 甚至在信息技术的支持下改革现有的教学方法 教学内 容和教学观念 是一个极为重要的课题 这也就是课程整合的 问题 即信息技术与各学科课程教学的整合 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势 信息技术与 其它学科的整合将成为我国面向 21 世纪学校教育教学改革的新 视点 信息技术给美术教学提供了大量信息和多种手段 为我 们美术学科教学内容 教学方法和学习方式等都提供了更深更 广的可挖掘潜力 新的美术课程标准又为我们提出了崭新而丰 富的总目标 因此 美术教师必须将先进的教育思想和方法与信息技术 相结合 更好地达到美术教学的根本目的 在美术学习过程中 激发创造精神 发展美术的实践能力 提高美术素养 陶冶高 尚的审美情操 不断地完善人格 一 利用信息技术中的计算机辅助教学 促进学生积极参 与美术学习活动 随着现代科技的迅猛发展 现代教学媒体普遍运用于美术 教学将成为新世纪美术教育最具特色的一道风景线 尤其是计 算机辅助教学 cai 它不仅刺激人的视觉和听觉 变抽象的说 教为形象的演示 而且能有效地唤醒人的兴趣 情绪和思维 营造美的气氛使学生受到美的感染 从而最大限度地作用于人 教学课件是运用计算机辅助教学的重要手段 教学课件不但包 含文字和图形图象 还能呈现音频 动画 视频等 利用多媒 体课件的交互性 为个性化 自主化 交互式的学习提供了实 施的舞台 使生动活泼 积极主动地学习得以进行 使终生教 育 持续发展的构想得以实现 利用信息技术 美术教师通过 制作课件 可以将知识的表达多媒体化 美术教师应多从课堂 上师生的互动考虑 根据需要把一部分教学内容制成课件 也 可以利用身边的所有美术资料 如录像 图片等进行整理传输 到计算机上转化为数字信息 二 利用网络 引导学生积极参与学习的过程 充分发挥 学生的主体精神 着重培养学生美术欣赏的最基本方法 不断 提高学生的欣赏和评述能力 对九年级的学生 突出引导他们学会在网上浏览欣赏适合 自己的艺术作品 学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品 反复 感受 认识和理解 具体内容如 民间艺术作品 中国建 筑介绍 中国优秀雕塑作品 精美的邮票 等和通过 一系列的浏览 收藏 再运用语言 文字 绘画等方法表达自 己的感受 真正达到培养欣赏与评述能力的目的 学生通过网上教学资源 通过网络 可以彼此交流观点 共享信息 相互进行观察 比较 分析 评价等活动 既有利 于学生对问题的理解 知识的掌握应用 又利于培养学生的互 助品格 应鼓励学生利用互联网资源 查阅丰富的美术信息 开阔视野 展示他们的美术作品 进行交流 使美术课堂知识 在网络中延伸 拓展 在讲授 面具 一课时 学生们通过搜 索 小组讨论交流 知道了面具的历史 种类 制作方法 欣 赏到充满时代气息的精美面具 网络使学生在广泛的文化情景 中认识面具艺术 使学生的审美欣赏能力得到提升 这也是新 课标中对美术价值的要求之一 三 利用信息技术 提高学生综合实践能力 结合信息技术教育 在美术教学中 发展学生的综合实践 能力 综合性的提出是美术课程改革突破的重点与难点 体现 了美术教学真正实施素质教育的教育原则 综合性即美术教学 与其他学科的联系结合 同时也与现实社会 现实生活联系起 来的美术实践活动 与信息技术教育进行整合 既丰富了学习 的内容 也扩展了学习的途径 大大促进了美术教育的发展 如结合语文诗歌单元的学习 在电脑中用美术的手法表达诗句 意象 制作解读诗歌意境的诗配画尝试 如用 painter photoshop 制作 竹锁桥边卖酒家 等 有些作品还被语 文老师所采纳用于教学 利用计算机信息技术课上所学的 powerpoint 制作校园风景的幻灯片 利用平面设计软件制作化学 实验图解 模型 物理物体受力分析示意图等等 把各科学习 融入到美术课堂中来 愉快的多途径的学习 帮助学生活跃思 维 开拓大脑 增加学习兴趣 交叉巩固了学科知识 提高了 综合实践能力 美术教学与信息技术教育的整合 使美术课堂教学让人耳 目一新 具有新的突破 使教学化难为易 化复杂抽象为直观 形象 同时也为学生提供包括视觉 听觉 触角等多样化的外 部剌激 为学生提供了更多的认知和学习途径 在有限的时间 里 加大教学密度 丰富教学内容 提高课堂效率 同时通过 投影屏幕 丰富直观的感性认识 培养学生的观察力 加强了 记忆力 开阔学生的视野 发散了学生的思维 也丰富了想象 但是在信息技术运用于美术教学的同时 仍有一些不可忽视的 问题 如师生在网络上的直接交流仍需加强 学生的自主参与意 识不强 自我约束能力较差的学生容易失控 资源的大量 多样 化容易掩盖分析思考过程 一些基础知识容易被忽略等 四 信息技术教育的迅速发展 对师资提出了新的要求 教师要具有运用现代信息工具的能力 在现代信息环境下 进行教学和科研的能力 即教师的整合能力 主要包括 1 不断更新的信息技术知识技能 2 辩证的信息技术教育价值观和良好的信息技术使用习惯 3 信息技术与学科教学整合的教学设计能力 教师的教学设计能力是信息技术整合能力系统的核心 主 要包括 根据课程标准确定综合教学目标的能力 分析把握学习 者特征及学习者已有知识经验的能力 对教学内容进行分析 把 握重点 难点以及各内容之间相互关联的能力 根据教学目标和 教学内容的要求 针对学习者的特点和发展需求 论证信息技 术的潜能和不足 选用合适的信息技术 并确定信息技术应用 方式的能力 综合考虑各种因素确定教学方法 设计教学和学习 活动的能力 合理处理和应用教学资源的能力 4 信息技术与学科教学整合的教学设施能力 例如 能利 用信息技术管理学生在信息技术环境中的学习活动 实现学生 学习最优化的能力等 5 信息技术与学科教学整合的教学评价能力 6 信息技术与学科教学整合的自我发展能力 教师应能利 用结合校本的 整合 实践中 通过对教学活动的自我评价和反 思以及系统科学的研究 不断提高自己的 整合 能力 并利用 信息技术及有关资源促进持续的专业能力发展和终身学习 信息技术辅助教学并与其他学科整合已是现代化教学方式 之一 它亦是现代教育发展的必然趋势 但是信息技术与学科 整合要想有机结合并且深入发展下去 还需要一定的时间及多 种必要的条件 我们教育者必须努力学习信息技术和现代教育 技术 让信息技术在教育领域发挥出更大的作用 信息技术环境下的教学设计学习心得分享篇信息技术环境下的教学设计学习心得分享篇 3 经过一段时间的学习 我对信息化教学有了一些更深刻的 认识 结合我所任教的语文学科特点 我觉得语文学科与信息 技术教育的整合具有得天独厚的优势 它的运用 为语文课堂 教学增添了无穷魅力 拓宽语文教学的空间 信息化教学对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀 疑精神的塑造具有重要意义 学生通过对现代化教学资源的真 正利用 可以激发学生的学习与发现的兴趣 培养自主学习能 力和协作能力 拓展学生的课外知识 可促进学生个性化阅读 等等有诸多益处 但是信息化教学在实际的实施和操作过程中仍存在一些问 题和困惑 1 比如语文学科中的单元模块 一个单元一个主题 一般 情况下包括四篇课文 四篇课文全部学完 以往大概要 10 个课 时 再加上练习和习作部分 至少要 16 个课时 需要 8 个两连 堂 这样设计单元模块时对老师来说也是一个繁重的任务 我 昨天在设计第一单元时 四篇课文 我分成两个模块 一篇现 代抒情诗歌 一篇古诗两首分在一个模块里 剩下两篇是两位 爱国伟人的故事散文分在一个模块 但是在实际设计中 时间 的分配上 操作的可能性上我还是出现了困惑 再有 语文课 虽然是一个单元同一个主题 但是每一篇课文的重难点是不同 要求学生掌握的知识点也是不同 我觉得还是一篇课文一篇课 文的学习 如有共性的地方再融会贯通起来 我