教科版六年级科学下《一天的生活用水》优秀教学设计和反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 教科版六年级科学下教科版六年级科学下 一天的生活用水一天的生活用水 优秀教学设计和反思优秀教学设计和反思 义务教育小学教科版六年级 科学 下 第四单元第 5 课 一天的生活用水 作者及工作单位 陕西省汉中市陕飞二小 朱金梅 教材分析 科学课程标准 总目标提出 学生通过科学课 程学习能 积极参与资源和环境的保护 本单元是 教科版六年级下册第四单元 环境和我们 从 科学的角度指导学生了解人类活动对环境的影响 环 境保护的重要性 培养他们的环境保护意识 并能够 从身边的点滴小事做起 开展环境保护行动 本课是 第四单元第 5 课 从日常生活中的用水开始 引导学 生通过联系实际生活 体会淡水资源在我们生活中的 重要性 再通过学生个人每天不同用水量的比较 让 学生在比较中发现不同的用水习惯导致用水量差别大 从而辨别哪种方法比较节约用水资源 具体而详实的 数据有着极强的说明力 一系列数据 图表和案例等 说明我国及至全世界的水资源短缺危机 从而激起学 生对水资源的忧患意识 进而顺理成章地提出节约用 水的号召 倡导学生投入到建立节水型社会的行动中 第 2 页 共 3 页 去 也为下节课 污水和污水处理 的学习起到了铺 垫作用 学情分析 汉中市自古以来就是 陕西的小江南 水资源 比较丰富 学生节水意识淡薄 虽然 珍惜水资源 保护水资源 说起来容易 但实际真正落实到行动上 却是一件很不容易的事情 因此 通过学生不同家庭 间用水量的比较 让学生在比较中发现不同的用水习 惯导致用水量差别大 从而辨别哪种方法比较节约水 资源 引导学生在实际生活中自觉树立保护水资源 节约水资源的环保意识 并能落实到行动中 教学目标 科学概念 人们生活中要用掉大量的水 淡水 资源很紧缺 过程与方法 通过统计 分析 比较不同家庭 一天的生活用水量 发现用水习惯不同是导致用水量 差别大的主要原因 情感态度价值观 培养学生节约用水的意识 并能积极有效地落实到行动中 教学重点和难点 教学重点 让学生在活动中充分认识到节约用 水的重要性 学习制定切实可
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