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第 1 页 共 3 页 教师读书笔记教师读书笔记 让学生都爱听你讲让学生都爱听你讲 读后读后 感感 20XX 年 9 月买了 让学生都爱听你讲 这本书 当时自己的教学正处于混乱状态 此书的到来让我的 教学状况急速改变 自己运用了里边的方法 课堂得 到了有效的调控 后来自己就把这本书给丢到了一边 今年我带毕业班的学生 说来惭愧 部分孩子开始出 现浮躁情绪 我的课堂出现了骚动 这本被我丢到一 旁两年的书又被重新拾起 再次品读 并决定以后好 好珍藏它 毫不夸张的说 这是一本极其重要而又易于实践 的书 期中最重要的原因之一就是资深教师总能将课 堂管理的有效策略措辞精炼地表达出来 从而使得这 些策略有效而又易于实施 这是一本教你如何正确教 学 如何让学生了解共处的重要性 以及共处的书 还是一本被其课堂管理入门书的外表所掩盖的高度人 性化的书 作者玛丽莲通过引入一些课堂实录 让我能非常 清晰地看到 教师是如何通过使用恰当的语言 实现 从吸引学生的注意力到鼓励其提出问题并进行探索 从防止学生产生迷惑不解到增强其独立性和实现生生 第 2 页 共 3 页 互动的 本书所讲的课堂有效管理 6 步法分别是 第 1 步 关键的开始 教师要熟知并使用每一个 学生的名字 第 2 步 避免匿名的和悬空的问题 第 3 步 明智地选择和使用课堂用语 第 4 步 避免给出让学生迷惑不解的指导语 第 5 步 用提醒和暗示促进学生的文明行为 第 6 步 增进课堂的互动 你能感觉到课堂的 心跳 吗 对于已经带了他们 3 年的我已不存在不了解他们 名字的问题 但有时会出现以下问题 第二步中的匿名问题 如我会说 谁能告诉我这 道题怎么做 我的问题对象不明确 每个人觉得不是 再说他 导致课堂松散和无序 玛丽莲强调 一定要 叫出学生的名字 确认学生已经明白任务的各项要求 第一个学生回答问题时 要求其他学生补充 第三步中的课堂用语 这是我欠缺的 我总会在 某些时候说出一些非专业的课堂用语 其实玛丽莲说 的很对 学生需要想要和期待的是一个能引导他们且 能确保课堂安全和没有干扰的教师 你并不是他的同 伴 他们也不想让你成为他们的同伴 这个度是需要 第 3 页 共 3 页 自己把握的 教学就是一个不断尝试和不断修正错误 的过程 第五步中用提醒或暗示学生的文明行为是我一直 坚持的 里边有一句话至今记忆深刻 玛丽莲说 如 果想要课堂上没有声音 必须选择使用 不出声 而 不是 安静 第六步增进课堂的互动是最难得一步 也是我现 在正在进行的一步 我渐渐明白课堂管理不是对学生 进行彻底的约束 而是通过一定方式的管理从而使学 生都参与到课堂活动中来 使纪律约束越来越少 使 自主学习成为主要的学习活动 再一次阅读这本书 与其说是温故而知新 不如 说
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