苏教版二年级数学上册展示课《认识乘法》教学设计与评析

第 1 页 共 9 页 苏教版二年级数学上册展示课苏教版二年级数学上册展示课 认识乘法认识乘法 教学设计与评析教学设计与评析 教材简析 教材的第一道例题是出示了一幅农村生活情景图 通过求一共有几只兔和一共有几只鸡的实际问题列出 两道连加算式 引导学生从 3 个 2 相加和 4 个 3 相加 的角度理解连加算式的特征 为教学乘法意义作好准 备 例题后的 试一试 进一步丰富学生对几个几 的认识 第二道例题在充分感知相同数连加的基础上教学 乘法 包括乘法的意义 乘法算式的写法和读法 乘 法算式中各部分的名称 用乘法算 4 个 2 相加可以列 式 4 2 也可以列式 2 4 在教学乘法算式的写法 和读法的同时 教材结合前一个算式着重介绍乘号 后一个算式着重介绍各部分的名称 至于乘法的意义 是这道例题最重要的内容 理解 还可以用乘法算 是例题的重点 例题后的 试一试 既要求列加法算 式又要求列乘法算式 教材指点学生把乘法算式和加 法算式比一比 哪种写法比较简便 引导学生体会乘 法的意义 想想做做 的第一题是看图列式 第二题是先 第 2 页 共 9 页 按要求摆学具再列式 通过这两题让学生进一步巩固 对 几个几相加 的认识 第 3 4 题巩固了学生对 乘法的意义和乘法算式各部分名称的掌握 教学对象及其学习需要分析 学生已经学过 100 以内的加法 减法 这一节是 学生学习乘法的开始 使学生知道乘法的含义非常重 要 这里包括要使学生理解乘法是相同数相加的简便 方法 掌握乘法算式的写法和读法 知道乘法算式中 各部分的名称 学生弄清这些 就便于理解乘法口诀 的 熟记乘法口诀 正确解答乘法应用题 在一年级 学生的生活经验中一般没胡乘法这个概念 而且这个 概念比较难建立 因此在引出乘法时 作为学生学习 的合作伙伴的我们应让学生充分认识到加法的繁琐 让学生在实践中感受 从而产生对学习简便方法的渴 望 再通过直观从相同数相加引出乘法 使图 加法 算式跟乘法法算式对照 乘法算式的读法 意义与乘 法算式相对照 这样形数的有机结合 使学生初步认 识乘法 在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写 法 练习中采用了开放性的设计 鼓励学生从多角度 多方面思维 使学生在协同的学习活动中 创造新的 东西 本节课根据低年级学生的心理特征和本课的教 学重点 教学难点 设计出目标明确 重点突出 层 第 3 页 共 9 页 次分明 饶有趣味的练习 让学生觉得轻松愉快 学 得趣味盎然 教学目标 1 让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法 计算的学习过程 初步理解乘法的意义 初步体会乘 法和加法的联系和区别 能正确地写 读乘法算式 知道算式中各部分的名称 会通过加法算得乘法的积 2 使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个 几相加是多少的数学问题 并根据数学问题列乘法算 式的活动中 培养有条理地思考的习惯 提高解决问 题的能力 3 使学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中 继续培养学习数学的兴趣和合作学习的态度 教学准备 根据实际情况和教学需要 本节课教学媒体系统 设计为计算机辅助教学 简称 CAI 实物投影教学 实际练习 板书的多媒体综合运用 促使媒体系统与 知识系统相协调 充分发挥其各自优势和它们的整体 功能优势 根据学生认识情感需要和新旧知识相互衔接的需 要 利用 CAI 通过有趣的故事画面 为学生创设了 第 4 页 共 9 页 一系列问题情景 激起了学生强烈的认知兴趣 在提 示同数连加与乘法的关系时 采用 CAI 与学生练习相 结合的手段 协同利用学生的多种感官 促进知识的 心理内化 在信息反馈阶段 利用 CAI 的教学优势 对学生反馈的住处进行有效的宏观强化与微观指导 加深了学生对概念的理解 教学过程设计与分析 一 春天 图 课件出示 1 师 请大家看着运动会的场面做个数学游戏 玩什么呢 快速抢答 听仔细了 第一题 4 只鸡可以做到几只鸡腿呢 学生抢 答 第二题 听清楚了 3 只兔子有条腿 第三题 快速回答 5 辆三轮车一共有几个轮子 2 师 这几个答案是怎样得到的 你会用加法 算式表示吗 学生回答 课件演示 师 2 表示什么呢 为什么这里是 4 呢 这儿的 3 表示什么呢 3 师 我们看第一个算式 读一读 有没有发 现加数怎么样 加数相同 加数相同是 2 几个 2 相加 4 这个算式就是 4 个 2 相加 第二个算式加数怎么样呢 它是 个 相加 第 5 页 共 9 页 呢 第三个算式谁来说 设计说明 突出课程改革中一个的理念 课本 不是唯一的教材 我们以教材为载体 把亲近儿童 贴近生活 接近真实的 学生生活中喜闻乐见的内容 作为进行调整 充实 生动 饱满 二 教科书第 68 页红花图 课件出示 1 师 这里究竟一共有多少朵红花呢 不知 道 2 点击课件 分成每份 5 朵 3 份 师 现在知道有多少朵了吗 你会用加法算式表 示吗 同桌相互说 3 集体校对 不同的方法闪动 课件演示 5 个框一框 一一闪动 出示 5 5 5 15 3 个框一框 一一闪动 出示 3 3 3 3 3 15 师 用这个算式做的小朋友说说 为什么这里是 5 3 他是这样看的 横 竖 着 5 3 朵 5 朵 5 朵 所以是 5 5 5 15 3 3 3 3 15 也就是 个 相加呢 15 朵红花小朋友是用两个不同的算式表示的 请你们说说第一个算式里相同加数是几 第二算式里 第 6 页 共 9 页 相同加数是几 4 小结 刚才我们做这些几个几相加的题不但 可用加法计算 还可用一种新的方法算呢 什么方法 板书课题 今天我们就要来认识乘法 学习新的本 领 用乘法来解决这些题 三 春天 图 1 师 学习乘法啊我们要先认识一个新朋友 它是谁呢 课件出示 它的名字叫 课件出示 乘号 它怎么写呢 师示范 跟老师写一遍 一起说它叫什么 怎么读呢 看见它就读 乘 跟老师读 2 师 乘法也象加法一样 可用算式表示 谁 乘谁呢 课件出示 我们先看这个加法算 式 几个几相加 鸡图 算式 是 4 个 2 相加 它 不但可用加法算 也可用乘法算 看一看相同加数是 几 把它写在这里 几个 2 相加呢 把 4 写在这里 怎么读 谁来试试 一起读 结果是多少呢 8 为什么 师 你们看 乘法算式就是几个几相加的加法变 过来的 3 师 加法算式每个数都有自己的名字 乘法 第 7 页 共 9 页 算式里面这些数也有名字 猜猜看 2 叫什么 4 叫 什么 相乘的结果叫做什么呢 积 板书 积 记住 它怎么写 和 字下面两只脚 这就是积 4 师 乘法是什么方法变过来的 对 是几个 几相加变过来的 加法算式里两个加数可以怎么样 师示意 所以乘法算式里面两个乘数也可以交换位 置 2 4 8 还可以写成另外一个算式 谁会 读一 读 4 和 2 叫什么 8 叫什么呢 5 师 4 个 2 相加可以用加法计算 还可以写 成两个乘法算式 一个是 生读 2 乘 4 另一个是 生读 4 乘 2 好 我们回过头来再看这几题 可 以用乘法表示吗 怎样列算式呢 6 小结 求几个几相加可以用加法算 还可以 用乘法算 乘法算式里这个叫 乘号 这两个叫 乘数 乘法计算的结果又叫什么 设计说明 在学生获取新知的过程中 摆正老 师的地位 是学生学习的组织者 引导者与合作者 力求构建生生互动 师生互动的交流平台 让学生自 主探索 调动学生的生活预备经验 达成学生对乘法 的认识 利用加数相同的加法与乘法的关系这一知识 的立根点来引导学生突破难点与重点 第 8 页 共 9 页 四 教科书第 69 页试一试 学生发练习纸 师 继续看一题 课间这些小朋友在干什么 看 这幅图你能提一个数学问题吗 小朋友提数学问题真多 老师选出这三个问题 用今天学的知识 我们来做一做 第一题是 读题 每人做一题 列出一个加示算式和两个乘法算式 比一比哪一组做得又对又快 课件出示 一共 个人 正在跳绳的 个 人 甩绳的 人 加法算式 乘法算式 师 做完了 请同学们到小组去交流 说说你做 的哪一题 读读你的加法算式和乘法算式 其他小朋 友要仔细听 如果觉得他有错呢你可以帮助他 集体校对 比较一下 加法算式和乘法算式哪个比较简便 设计说明 让学生畅所欲言 通过小组的合作 交流 同伴的悄悄交流 与习题的反馈三个层次的交 流 达成本课的知识与技能目标 第 9 页 共 9 页 五 肯德基图 1 师 生活中常常用这种简便的方法来解决一 些实际问题 小朋友 下面我们就用乘法来解决实际 问题 好吗 还是快速思考 弄清题目 说出乘法算 式 两个星期有几天 2 两只手有几只手指 3 四人吃