《卢沟桥烽火》教学反思_1

第 1 页 共 4 页 卢沟桥烽火卢沟桥烽火 教学反思教学反思 卢沟桥烽火 反映的是中国现代史上一起具有 深远意义的历史事件 是进行爱国主义教育的好教材 课文叙写了 卢沟桥事变 的经过 揭露了日本侵略 者蓄意挑起事端 野蛮侵占我国领土的强盗行经 歌 赞了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神 点明 了伟大的抗日战争从此拉开了序幕 一 课前预习 了解历史爱国情 为了能准确理解文章内容 让学生了解作者写作 动机和时代背景十分必要 这有助于他们学习课文 也有利于丰富学生的知识 开拓他们的视野 激发学 生的情感 为学习本课及整个单元的课文奠定感情基 调 教 卢沟桥烽火 的时候 我就注重了让学生深 入地去了解时代背景 在课前 我就让学生收集有关 卢沟桥的资料以及日本在卢沟桥事变前在中国制造的 其他罪行 学生们收集的资料令我欣喜若狂 1931 年 9 月 18 日晚 盘踞在中国东北的日本关东军按照 精心策划的阴谋 由铁道 守备队 炸毁沈阳柳条湖 附近的南满铁路路轨 并嫁祸于中国军队 这就是所 谓的 柳条湖事件 日军以此为借口 突然向驻守 第 2 页 共 4 页 在沈阳北大营的中国军队发动进攻 由于东北军执行 不抵抗政策 当晚日军便攻占北大营 次日占领 整个沈阳城 日军继续向辽宁 吉林和黑龙江的广大 地区进攻 短短 4 个多月内 128 万平方公里 相当 于日本国土 3 5 倍的中国东北全部沦陷 3000 多万 父老成了亡国奴 这就是震惊中外的 九一八 事变 九一八 事变后 日本帝国侵占了我国东北三省 接着又逐步蚕食了华北 妄图把侵略的魔爪伸向全中 国 又蓄意制造了卢沟桥事变 在收集资料的过程中 学生的爱国之情已经在不知不觉中被点燃 在一定程 度上激起学生对日本帝国主义侵略行为的憎恨 让学 生收集这些背景材料 不仅能够使他们更容易地理解 课文内容 而且增加了对祖国历史的了解 激发了爱 国主义情感 同时自己动手收集资料 体会学习语文 的快乐 所以 我决定在以后的教学过程中 要让学 生自己动手去发掘语文中丰富的知识 在学习中体会 成功的快乐 在成功的同时有更多的发现 激发更多 的兴趣 创造更多的奇迹 二 民主学习 以述促读爱憎情 阅读是学生的个性化行为 教师不应以分析来代 替 尤其是这篇属于情感强烈的文本 更应学生自读 自悟 课堂上 教师要尽可能让学生处在积极主动的 第 3 页 共 4 页 思维状态和情感活动中 积极自主的投入到学习中去 在课上 我采用了以 述 促 读 的方式 引 导学生深入研读课文语言材料 感知课文的思想内容 先让学生根据课后作业 3 按照时间先后顺序讲述 卢沟桥事变 的经过 的要求自读课文 边读边 想 理清事件的来龙去脉 圈画出关键词语 感受敌 我双方的表现 激发强烈的爱憎情感 再次自读课文 的时候 力求弄清事件的基本过程和关键所在 并着 力体会关键词语的意义 作用 不明白的地方可向老 师 同学质疑问难 最后 在学生进行了充分阅读准 备之后 指名学生练习复述并根据具体情况 相机提 示学生进一步朗读感悟课文 这样在教学过程中阅读 与理解相辅相成 学生读得充分 有所感悟 并熟记 精要 才能述得顺当 教学时还得按时间和事情得发 展顺序 抓住关键词语 引导学生把读书感悟和复述 事件经过都能练习到位 学生对课文的知识要点就很 容易的掌物了 学生掌握了新知识以后 让其充分发 挥 自我表现 不要求复述答案的统一 这实际上就 是学生表现力 创造力的发挥 还包含着审美能力的 培养 最后 让学生自己给予自己评价 学习的主体 性得到充分体现 第 4 页 共 4 页 三 自身提高 不断深化爱国情 一堂成功的语文课 犹如一座有价值的知识宝库 教师如何开启宝库 带领学生在课堂中体会诗意流淌 的语言 经历峰回路转的环节 完成启迪学生心智的 教学任务呢 这就需要教师自身拥有丰富的知识宝库 有取之不尽用之不竭的知识能源 我个人对于历史知 识就十分缺乏 所以在教学这课之前 我也查阅了很 多相关的历史资料 了解了更多有关祖国历史的知识 使我对于祖国有了更全面更深刻的了解 也更加热爱 自己伟大的祖国 所以 我决定要和学生们一起行动 起来 在课前收集有关资料 丰富自己的知识 充实