苏教版小学二年级上册语文《狐狸和乌鸦》说课稿范例

第 1 页 共 6 页 苏教版小学二年级上册语文苏教版小学二年级上册语文 狐狸和乌鸦狐狸和乌鸦 说课稿范例说课稿范例 狐狸和乌鸦 上海金山金卫中心小学 一年级备课组 关于说课 一 教材分析 狐狸和乌鸦 是一篇传统的寓言故事 编者把 它保留下来是有一定道理的 它讲了狐狸故意奉承乌 鸦 从乌鸦嘴里骗取了肉 告诉人们要正确认识自己 不要听了别人的奉承就得意忘形 使读者知道爱听好 话容易上当的道理 全文共有五小节 第三小结重点 写了狐狸骗乌鸦的经过 内容包括狐狸三次奉承乌鸦 开始是亲热的大招呼 然后问候它的孩子 最后夸奖 乌鸦的羽毛漂亮 嗓音动听 还包括乌鸦听了狐狸的 话后的反应 开始是 不作声 接着 还是不作声 但到最后忍不住 得意极了 张嘴想唱歌 结果上了 狐狸的当 全文以狐狸的三次话为学生朗读和理解的 重点和关键 二 学情简介 学生在经过第二学期将近半学期的学习 已基本 适应了新的学习难度和要求 也掌握了一些识字 记 第 2 页 共 6 页 字的方法 如 加一加 减一减 换一换 合一合 对形声 会意等不同构字的方法有了一定的了解 词 语积累有些成效 词汇量比较丰富 记忆生字 词所 花的时间相比较上学期有明显的缩短 朗读方面能在 预习时读通课文 课堂上对分角色 评价读 比赛读 等多种朗读形式有浓厚的兴趣 特别对写小动物的故 事十分喜欢 基本能读懂课文的内容 但在较深含义 如本课的寓意 可能在表达方面难以准确表述 三 教学目标 根据课程标准 本阶段的教学目标 制定了本课 的教学目标 目标一 能借助拼音读准生字字音 认识汉字 10 个 正确描摹 书写 4 个生字 10 个生字的学习要求是不一样的 老师要有所 侧重地进行教学 如 狐狸两字 让学生巩固 反犬 旁 的应用 洞 碌 嗓 溜等字引导学生用形声字 的特点来识记 指导学生按正确的笔顺写好 骨 字 目标二 能正确朗读课文 懂得爱听奉承话 容 易上当的道理 知道要正确认识自己 狐狸三次说的话 是理解的关键 但深入的理解 是建立在正确的 准确的朗读基础上的 指导学生读 第 3 页 共 6 页 好这三次话 先要读准音 读通句子 明白说了写什 么 研究为什么这么说 再结合狐狸说话时的表情 体会它的心理 从而正确理解故事的寓意 目标三 能展开想象 续编 狐狸和乌鸦 的故 事 续编是课堂教学的延伸 文本开发和挖掘的一个 方法 它的顺利进行决定于学生对课文学习的程度 要做好续编 先要保证课文本身学习的效果 四 教法 1 分散识字 突出难 重点 本课是属于第二单元中 读课文识字 通过一 篇寓言故事来铺路 让学生进行识字和了解故事的道 理 因此识字教学依然是课堂教学的重头戏 但必须 以培养学生识字的能力为本 通过多种形式的朗读帮 助学生理解 感悟语言 故如何预习和自主学习 都 是帮助学生识记部分生字的方法 其余字音 字形较 特殊的生字 教师有意识地分层次渗透在课堂教学中 有的突出的是读音 有的突出字形 有的重点训练 如检查字音反馈时 抓住 骨 差 嗓 的读音 在 认识 狐狸 这词时 让学生简单地说一说反犬旁的 字 从而激发起他们自主识字和探究的能力 2 朗读为本 注重实效性 第 4 页 共 6 页 教师在朗读的设计上 要以读为本 体现其实效 性 读要有目的 要有层次 要有收获 每一次的朗 读都应循序渐进 螺旋似的上升 如在朗读狐狸的三次奉承话时 教师利用媒体进 行醒目显示 先由学生自读 读通句子 扫清阅读的 障碍 再让学生知道狐狸是先装成很有礼貌的样子 向乌鸦问候 眼珠骨碌一转 笑着说 继而 亲热的问候它的孩子 最后吹捧它的羽毛漂亮 嗓子 动听 并竭力怂恿它 唱几句 找到相关的句子读 一读 最后让学生感悟狐狸的狡猾和乌鸦的弱点 通过多种形式的朗读 自由读 指名读 小组比赛读 全班齐读 去感悟文中的含义所在 再让学生跟着媒 体画面试着复述课文 最后进行演一演 通过朗读 想象 体会 感悟 让学生自然而然的体会到寓意 五 学法 读中悟情 读中明理 课文的内容并不复杂 学生是可以读通的 但要 读好并不容易 而读好狐狸的三次话更是关键 学生 读懂内容 感悟内容 明白道理 都需要读好三次话 作为前提 因而在学生的学习活动中 要多安排各种 形式的读 通过朗读 比较 体会 让学生积累语言 文字 感悟文本情感 第 5 页 共 6 页 六 实施 根据单元目标 在教学设计时 重点关注这几 个方面 根据单元目标 在教学设计时 重点关注 这几个方面 有效进行生字教学 分层进行朗读训练 合理开发文本内涵 自然激发学生情感 本课教学共分以下几个版块 具体实施如下 1 初读课文 相机识字 识字作为教学的重点 我们始终要把放在第一的 位置 但随着识字时间的增长 学多了各种形式的识 字方法如 集中识字 分散识字 各种游戏巩固等 在本课的识字教学过程安排上 我们首先让生字随着 对课文内容的初步了解而出现 主要是在学生初读课 文 在用一些问题树立课文大致内容的过程中出现 如设计问题 狐狸在哪里 出来看到什么 怎么做 怎么说 骗走了肉后怎么样 在学生回答这写问题的 过程中随即出示生字 洞 骨碌 溜 烟 然后在联 系朗读说的话时学习 差 嗓 享 因为有语言环境 做依托 学生会感觉学习生字比较有趣 生动 2 读中理解 读后表达 第 6 页 共 6 页 读书是师生 尤其是学生走进文本 理解文本的 有效过程 本课寓言的含义 如果没有很好的读为基 础 容易引起学生理解上的偏差 因而在设计本课教 学环节时让 读 统领全文 通过各种形式的读 激 发学生的兴趣 提高学生的理解能力 在读好课文的 基础上能对文本含义有适当的感悟 并能够比较正确 地 生动地表达出来 3 拓展延伸 想象续编 课文要求能续编课文 这是一个很好的能体现学 生学习 理解程度的方式 更是一个很好的培养学生 兴趣 发展和丰富学