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第 1 页 共 3 页 两个铁球同时着地两个铁球同时着地 听课心得评课稿听课心得评课稿 两个铁球同时着地 听课反思 5 月 11 日听了任翠霞老师的 两个铁球同时着 地 一课 收获很多 这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代 追求真理的过程中 敢于挑战权威 对人人信奉的哲 学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑 经过反复试 验求证后 在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔 用 事实验证了真理 课文赞扬了伽利略不迷信权威的独 立人格和执著追求真理的精神 听完任老师的课给人最大的感觉就是扎实 基本 功扎实 教给学生一些扎实的语文知识 这点很受启 发 学习语文应该扎扎实实 注重语文本色 在这篇 理性的文章中 找到了语言文字的训练点 很好体现 了语文工具性的特点 一 导入巧妙 直指文本 两个铁球同时着地 从文中两个主人公伽利略 和亚里士多德着手 层层铺开 领着孩子走向文本 通过伽利略实验前 实验后人们对他的议论 从而了 解人物的性格特点及当时的研究背景 老师授课很有 激情 学生们积极投入 出示伽利略的生平简介 对 理解课文及人物有较大帮助 第 2 页 共 3 页 二 对教材把握透彻 发挥了教师的主导作用 两个铁球同时着地 是培养学生善于分析 敢 于破除迷信 勇于实践的科学态度的好教材 然而 要使 世纪意大利伟大的科学家伽利略的精神 为 生活在今日中国的儿童所深深感动和理解 却不是一 件容易的事 任老师根据本文的特点和重 难点 结 合学生的特点 充分发挥了主导作用 大大提高了课 堂教学效率 三重点突出 过程清晰 教学环节紧紧抓住伽利略这一人物主线 突出人 物的精神品质 从文本到课外拓展知识 引导学生 进入情境 想象 领悟 突出伽利略执着的科学精神 老师的过渡语 评价语 慷慨激昂 教学过程清晰 流畅 四 质疑引导 层层铺开 通过朗读亚里士多德地位的语言 抓住重点词 信奉 让生感受当时人们对亚里士多德的话奉为 真理的境况 然后展示伽利略挑战权威的语言 对比 中激发生深入文本研读的兴趣 老师适时的放时间进 行文本阅读 让生在提问与质疑中更深层次的品读课 文 又抓住重点词语 反复 经过品读对伽利略的优 秀品质有了进一步认识 效果很好 第 3 页 共 3 页 本着共同学习共同提高的目的 提几点小建议 正确与否有待商榷 一 可创设情境 用实验的方式让学生亲眼看看 两个不同重量的东西从高处落下是个什么结果 抽象 的物理知识就会迎刃而解 二 老师讲得较多 学生自由发挥的少 比如说 伽利略做试验表现了哪些品质 可以让学生自读自悟 放手让学生去交流讨论 效果可能更好 总之 作为一名刚加入到这支小
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