人教版小学数学《用连乘解决问题》教学反思

第 1 页 共 4 页 人教版小学数学人教版小学数学 用连乘解决问题用连乘解决问题 教学教学 反思反思 当被通知选定这个课题时 我一直无从入手 解决问题 是思维训练较强的课型 平时练习和考 试时学生对于这类型的题目一直得分率较低 成绩好 的学生一读题就能解题 而对于落后生无论如何都是 讲解不清 在备课过程中我一直思索如何能让学生去 发现其中的数量关系 突破教学难点 让学生在扎实 有效的学习中提高各种能力 一 以下是我上完这节课后的几点思考 1 学生的起点在哪 学生已经在前几册中已学过的解决问题类型和已 有的数量关系 第一册 求总数 部分数 求总数 不同策略 求剩余 练习 第二册 求部分数 求总数 部分数 开放式图 自主提问 求总数 部分数 求剩余 多个问题 比多少 第三册 求总数 部分数 求剩余 比多少 求 比一个数多几 少几的数 连加 连减 加减混合 加减法估算 乘法 求几个几 开放式图 乘加乘 第 2 页 共 4 页 减 乘法 求几个几 开放式图 自主提问 求几 倍数 线段图 文字题 第四册 解决问题 专题 加减混合两步计算 综合列式 连减或一个数减去两个数的和 添小 括号 乘加乘减 2 突破口在哪 通过充分的题意理解 让学生理清先求哪部分 再求什么 二 根据这些我确定了以下的教学目标 经历解决问题的过程 学会两步乘法解决问题 感受解决问题策略多样化 让学生从多角度解决同一个问题 提高解决问 题的能力 发展思维 使学生感受数学知识在生活中的应用价值 体 会成功的快乐 教学重点 多角度能用两步连乘解决问题 教学 难点 描述解决问题的思考过程 三 在本课教学中 我力求体现以下几个方面 1 注重培养学生收集有用信息 在学习中引导学生收集信息 整理信息 根据信 息提出数学问题 解决问题 让学生经历解决问题的 全过程 突出信息对解决问题的重要性 从而培养学 第 3 页 共 4 页 生的信息素养是解决这类题目的关键 如在例题教学 时 我让学生观察主题图 从图中收集数学信息 然 后再用文字形式呈现出来 这样从形象到抽象 便于 学生理解 解决 在反馈练习时 则注重练习层次的 设计引导学生运用所学的学习方法 主动寻找图中的 信息自己解决问题 2 体现差异 注重学习过程的扎实 有效 课程改革的核心理念是 以学生发展为本 课 上 当学生提出 三个方阵一共有多少人 时 我 没有急于让那些水平比较高的同学发表高见 而是让 同学们通过自己思考 或向同学请教 或邀请老师一 起讨论等不同的要求 让不同层次的同学都能在自己 原有的基础上有所发展 在解决问题时 我充分让不 同的学生展示各自的解决办法 体现解决同一问题有 多种不同的策略 从而培养学生的创新意识和能力 3 丰富题型 培养学生解决问题的能力 单一的问题解决课教师不仅仅是练习堆积课 本 节课在新授完成后安排了三个不同类型的相关练习 1 鸡蛋问题 不同策略 解决问题 是例题的模 仿练习 是对学生探究知识的适当巩固 2 面包问 题 选择信息 解决问题 需要学生自己搜集相关的 数学信息 并能根据多余问题选择合适的数学信息 第 4 页 共 4 页 是学生对连乘问题的深入理解 3 游泳问题 隐含 信息 解决问题 四 教后反思 在本节课教学中 也存在很多遗憾的地方 如教 学语言不够精练 规范 在教学中还没有真正扮演好 组织者 引导着 合作者 的角色 这些都将是我 今后教学中还有待努力的 当然课堂中也有许多亟待改进的地方和需要思考 的问题 1 课中师生生生的交流形式比较单一 每题几 乎都是学生练习 教师指名 师生交流的形式得以展 开 容易造成课堂的单调乏味 2 只顾追求策略的多样化 忽略了连乘问题有 时方法也具