新人教版小学数学二年级上册《解决问题》教学设计教案

第 1 页 共 5 页 新人教版小学数学二年级上册新人教版小学数学二年级上册 解决问题解决问题 教学设计教案教学设计教案 上课解决方案 教案设计 设计说明 解决问题的教学应尊重知识的本源 遵循学生的认知 规律 注重培养学生的应用意识 数学知识于生活 它不是脱离生活实际而单独存在的 教学中我们要让 学生体验到数学就在我们身边 帮助学生利用已有经 验探索并掌握解决问题的方法 增强学生分析 解决 问题的能力 基于此本教学设计从关注学生已有经验 和引导学生经历探究估计方法两方面入手 让学生真 正掌握解决问题的方法 1 重视长度观念的建立 米和厘米是两个最基本 学生最容易感知 日常生活 中最常用的长度单位 如果学生对这两个长度单位的 实际 大小 形成了较鲜明的表象 那么就可以运用 它们进行估测或者实测 上课伊始 复习厘米和米 用手比画 1 厘米和 1 米的长度 让学生在头脑中对 1 厘米和 1 米有较清晰的认识 为新课的学习作铺垫 第 2 页 共 5 页 2 加强估计方法的指导 选择合适的长度单位必须建立在准确估计长度的基础 上 由于学生只学习了 厘米 和 米 因此很容 易作出非此即彼的简单推断 即 13 厘米 不对 那 13 米 就是正确答案 为了避免这种现象 教 学中重在对学生进行估测方法的指导 让学生经历观 察 感知 猜想等数学活动的过程 运用单位和数据 相结合 借助参照物 利用生活实物等方法进行判断 避免学生凭空猜测 发展了数学思考的能力 课前准备 教师准备 PPT 课件 尺子 学情检测卡 学生准备 学生尺 教学过程 复习引入 1 师 前面我们已经认识了长度单位厘米和米 谁 能比画一下 1 厘米有多长 1 米呢 我们身边什么物 体的长度大约是 1 厘米 什么物体的长度大约是 1 米 一支铅笔大约有多长 你的身高大约是多少 2 导入新课 厘米和米在生活中有很大的用途 那 么什么时候用厘米作单位 什么时候用米作单位呢 这节课我们一起来探究一下 板书课题 第 3 页 共 5 页 设计意图 用手比画 1 米和 1 厘米的长度 列举身边 长度大约是 1 米及 1 厘米的物体 既激发了学生学习 的积极性 又为学生主动构建新知做好了知识 能力 与心理上的准备 探究新课 1 课件出示教材 7 页例 8 师 课件出示旗杆 同学们看 这是我们学校的旗杆 你们知道它的高度是多少吗 学生猜测 师 这样猜测范围太广了 老师给同学们一个提示 一根旗杆的高度是 13 厘米还是 13 米 与小组内的同 学互相交流一下想法 指名回答 说想法 预设 生 1 单位和数据相结合进行判断 1 厘米只有这么 长 用手比画 那么 13 厘米就只有这么长 用手比画 旗杆不可能这么短 所以是 13 米 生 2 借助参照物判断 把旗杆的高度和我们的 身高对比一下 我们的身高大约是 1 米 10 个小朋 友的身高加起来差不多和旗杆一样高 所以旗杆的高 第 4 页 共 5 页 度应该是 13 米 生 3 利用生活实物判断 一支新铅笔的长度都不止 13 厘米 旗杆绝对不会这么矮 所以旗杆的高度应 该是 13 米 师小结 选择长度单位时 可以利用单位和数据相结 合的方法或借助参照物去判断 表示较短的物体用 厘米 作单位 表示较长的物体用 米 作单位 2 新知反馈 师 课件出示 小明到百鸟馆参观 看见了一只 小鸟 这只小鸟的脚印长度是 1 厘米还是 1 米 学生小组内交流 指名汇报 并说说自己思考的方 法 预设 生 我们的身高大约是 1 米 小鸟的脚印长度不可能 和我们的身高一样 所以小鸟的脚