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第 1 页 共 3 页 摘苹果摘苹果 教学反思教学反思 今天讲两位数加两位数的竖式进位加法 不知道 各位老师有没有这样的烦恼 一让学生估一估 他们 就会先计算然后再判断够不够 这样的估算是没有意 义的 今天讲到摘苹果一课时也有让学生先估一估能 不能装下 我就稍微做了一下改变 笑笑摘了 38 个苹果 淘气摘了 17 个苹果 一 个箱子能装 60 个 能装下吗 30 10 40 8 7 15 15 40 55 不够 60 所以能 装下 这个学生已经精确算出来他们两个摘了多少个 苹果然后做出了判断 如果不精确计算有办法知道装 不装的下吗 老师 38 看成 40 40 17 57 因为 38 不是真 的 40 所以能装的下 他说 38 不是真的 40 什么意思 把 38 变了 是把大变大了的意思吗 哦 变大了还没有 60 大 实际结果肯定要比 60 小 真是一个好方法 受他的启发 还有不同的想法吗 把 17 看成 20 20 38 58 说以够装 第 2 页 共 3 页 38 看成 40 把 17 看成 20 40 20 60 所以够 装 孩子们 你们真善于学习 本来没有想法 听 了一个同学的想法之后就自己动脑子思考 有了自己 的思考 这也是学习 真好 希望你们课继续坚持下 去 我们来观察一下 这三种估算方法 他们有什 么共同特点 都是凑成整十 为什么凑成整十 好算 我们来回顾一下 我们是怎么估算的 在福州学习的时候 林校长提过一句话 要让学 生经常反思 学过一节课反思自己学了什么 我觉得 学过一个环节 一个新的方法之后的确应该让学生反 思一下 为什么要这样做 这样做有什么目的 经过 这么一想 学生心里会更清楚 比如今天学过估算的 方法以后 再遇到估算学生就会想到把其中的一个数 估成整十数 因为这样我们可以很快的指导结果 虽 然不是精确的 但是能帮助我们解决问题 我觉得有 点遗憾的是没有让学生体会一下估算在生活中的应用 第 3 页 共 3 页 今天还解决了一个问题是 学生在 小学数学 上遇到圈一圈的题的时候 老是会计算 不会圈 要 么就是先算后圈 我觉得这样是不合理的 圈是为了 方便我们计算 已经知道结果了 再圈还有什么意义 分析原因我觉得是学生不理解其中的算理 如果想要精确的知道淘气 笑笑一共摘了多少 个苹果 怎么办 38 17 怎么计算呢 我们先来借助小棒试一试 个位加个位 十位加十位 个位加个位 指的是哪一部分相加 你能上来 给大家指一下吗 我借机用彩色粉笔圈起来 然 后呢 再把剩下的圈起来 经过老师这么一圈 你能看出来我们先算的什 么 再算的什么吗 这两个圈圈真厉害 可以辅助我 们计算 在学
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