新北师大版小学二年级数学下册第一单元《搭一搭（一）》教案教学设计

第 1 页 共 6 页 新北师大版小学二年级数学下册第一单元新北师大版小学二年级数学下册第一单元 搭一搭 一 搭一搭 一 教案教学设计教案教学设计 本帖最后由 桂馥兰香 于 2019 11 14 16 31 xx 搭一搭 一 教材第 4 第 5 页 1 经历 搭一搭 的实际操作过程 初步了解余 数的含义 体会有余数除法与生活的密切联系 2 结合实际操作 经历用竖式表示有余数除法的 过程 体会余数一定要比除数小 3 经历解决实际问题的过程 体会数学与日常生 活的密切联系 重点 让学生感知有余数除法的意义 难点 通过自主探究 明确余数一定要比除数小 课件 小棒 师 同学们 你们喜欢摆小棒吗 今天我们就一起 来玩摆小棒的游戏吧 出示课件 教材第 4 页情景图 师 现在每人有 13 根小棒 13 根小棒可以搭几个 正方形 还剩几根 学生动手操作 尝试用小棒搭正方形 教师巡视 了解情况后 组织学生交流汇报 生 通过动手摆小棒 我知道了 13 根小棒可以搭 第 2 页 共 6 页 成 3 个正方形 还剩 1 根 师 你能列出式子吗 说说你是怎么想的 生 有 13 根小棒 搭一个正方形需要 4 根小棒 求 可以搭几个正方形 就是计算 13 里面有几个 4 用除 法计算 列式为 13 4 师 搭了 3 个正方形 还剩 1 根小棒 这个结果该 怎样表示呢 这就是我们今天要学习的知识 有余 数的除法 设计意图 借助学生喜欢摆小棒的游戏 激发学 生探究的兴趣 在摆小棒的过程中 让学生发现平均 分时分不完的情况 从而产生迫切的求知欲 师 我们已经学过用竖式计算除法了 那么请大家 试着用竖式计算 13 4 学生尝试用竖式计算 13 4 教师巡视了解情况 后 组织学生交流汇报 重点说清余数的含义 师 在平均分且不能正好分完时 剩余的数 我们 就叫它余数 在书写除法算式时 先在商的后面点上 六个点 然后写上余数 板书 13 4 3 个 1 根 师 现在请同学们在小组内合作 搭一搭 填一填 完成教材第 4 页上面的表格 说一说你发现了什么 学生分小组合作 讨论交流发现了什么 教师巡视 第 3 页 共 6 页 了解情况后 组织学生交流汇报 学生可能会说 余数一会儿大一会儿小 怎么回事呢 余数都比除数小 为什么 师 余数为什么要比除数小呢 生 1 余数总是比除数小 如果剩余的根数和除 数一样大 就说明还能再搭一个正方形 这样就是没有 余数的除法了 生 2 如果余数比除数大 就说明还能继续搭正方 形 所以余数必须小于除数 师 真的是这样吗 有没有特殊情况呢 请同学们 再分别用 25 31 根小棒搭一搭正方形 把你的结果告 诉大家 生 1 如果用 25 根小棒搭正方形 能搭成 6 个正 方形 还剩余 1 根小棒 余数小于除数 生 2 如果用 31 根小棒搭正方形 可以搭成 7 个 正方形 还剩余 3 根小棒 余数也小于除数 师 通过这一系列的操作活动 我们知道在有余数 的除法中 余数必须小于除数 设计意图 通过组织学生动手操作 使学生加深 理解余数的含义 在探究余数和除数的关系时 让学 第 4 页 共 6 页 生交流讨论 这样能够促进学生充分理解 余数小于 除数 师 同学们 通过今天的学习 你们收获了什么呢 跟大家说说吧 设计意图 课末总结帮助学生对课堂知识进行 梳理 回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法 搭一搭 一 13 4 3 个 根 余数 3 4 13 12 1 余数 除数 A 类 小明买来 13 个苹果 平均分给奶奶 爸爸 妈妈 余 下的给自己 小明自己还有多少个苹果 考查知识点 有余数的除法 能力要求 正确理解 有余数除法的意义 B 类 考查知识点 有余数的除法 能力要求 正确理解 第 5 页 共 6 页 有余数除法的意义 课堂作业新设计 A 类 13 3 4 个 1 个 小明自己还有 1 个苹果 B 类 17 3 5 个 2 个 教材习题 第 5 页 练一练 1 3 1 16 5 3 个 1 根 4 3 27 6 4 个 3 个 2 小棒 根数 搭成的小树 算式 小棒 根数 搭成的小树 算式 14 图形略 14 7 2 棵 18 图形略 18 7 2 棵 4 根 15 图形略 15 7 2 棵 1 根 19 图形 略 19 7 2 棵 5 根 16 图形略 16