解决问题（数数策略）教学说课稿

第 1 页 共 4 页 解决问题 数数策略 教学说课稿解决问题 数数策略 教学说课稿 什玲中心学校 唐丽花 一 说教材分析 小学一年级数学第六单元中例安排的解决问题 为学生综合运用本单元所学知识创造了机会 从解决 问题的角度来说 继续让学生体验解决问题的一般过 程 积累解决问题的经验 同时 使学生理解 画示 意图 是帮助理解题意的重要手段 数数是一种有效 地解题策略 鼓励学生灵活运用自己能理解的方法解 决问题 积累学生用数学的意识 本着以上对教学材 的思考我设计如下 二 说教学目标 1 学会画示意图 会用数数解决问题 体验解 决问题的一般过程 积累解决问题的经验 2 经历解决问题的过程中使学生深化对数的大 小 数序的理解 加深对基数和序数含义的认识 3 培养学生独立思考的能力 三 说教学过程 1 创设情境 解决问题 今天老师要带同学们去动物园看看那里发生了什 么有趣的事情 出示课件 图中告诉我们什么信息 第 2 页 共 4 页 生 小丽排第 10 小宇排第 5 师 你们一眼就看出数学信息 真是太棒了 我 们看 小丽排第 10 是什么意思 生 从前面数 小丽排在第 10 个 算上她有 10 人 师 小宇排第 15 又知道了什么 生 从前面数 小宇排在第 15 他前面还有 14 个人 小丽也在他前面 师 看到大家这么爱思考 我非常高兴 再看看 问我们的问题是什么 生 小丽和小宇之间有几人 师 我不明白 之间 是什么意思 谁知道 你 的意思就是站在两个人中间的小朋友 请第一排起立 站在某和某中间的有几人 算某和某吗 这一环节的引导我还是比较满意的 领着孩子 去分析信息和理解所要求的问题 培养了学生在图中 捕捉信息 提出问题的意识和能力 2 探索交流 解决问题 现在我们明白了 这个题就是知道了小丽排第 10 小宇排第 15 问小丽和小宇之间有几人 那怎 样解答呢 第 3 页 共 4 页 1 独立思考 请你认真思考一下 答案是什么 并把你怎么想 到这个答案的在本子上写一写 画一画 第一次放手让孩子写出自己的想法 他们显得 束手无策 可能凭直觉他们能说对有几人 但是让他 表达用了什么方法是个难点 也许我应该先教会数数 再教画图比较好 2 汇报交流 方法一 数一数 小丽排第 10 后面是第 11 12 13 14 第 15 是小宇 中间有 4 人 方法二 画图 用 圆圈 代表小朋友 画一画 一共有 15 个小朋友 小丽是第 10 个 小宇是第 15 个 它们中间有哪些 由于前面的用不到 我们还可 以从第 10 个开始画 11 12 13 14 15 第 10 个 和第 15 个不包括 所以把它们划掉 剩下的就是 10 和 15 中间的数了 方法三 看尺子 从尺子上找到 10 和 15 在它 们中间有 11 12 13 14 这 4 个数 介绍完数数和画图两种方法后我便进行练习 教学效果不太好 后来我想在此缺少对方法的指导和 提升 没能内化为自己的法 我想当讲完数数和画图 的方法后 可以引导数数是从几数到几 画图是从第 第 4 页 共 4 页 几画到第几 学生观察这两种方法有什么异同点 即 它们的表示方法不一样 但都是找 10 和 15 之间的数 有几个 三 巩固练习 1 玩滑梯 找两数之间的数 2 开运动会 不看开头看结尾 3 看书 看开头不看结尾 这三个练习的设计包括了三种不同的类型 当 一种方法没能得到很好的巩固后又学习了新的方法 导致孩子无所适从 我想本节课的练习可以改为全是