公开课《曹刿论战》说课稿

第 1 页 共 6 页 公开课公开课 曹刿论战曹刿论战 说课稿说课稿 1 说教材 1 教材分析 曹刿论战 是人教版九年级下册第六单元的第 一篇古文 是本单元的重点篇目 这篇出自于 左传 的文章主要围绕着 鄙 和 远谋 这一文眼 通过 人物的对话总结战争的经验教训 史料剪裁得当 刻 画了曹刿这一爱国 具有远见卓识的政治才能的形象 2 教学目标 新课程标准中对文言文提出的要求是 阅读浅易 的文言文 能借助注释和工具书理解基本内容 诵读 有意识的在积累 感悟和运用中 提高自己的欣赏品 位和审美情趣 本单元提示要求学生熟读并背诵课文 读出一点语气 因此 依据教材的编写意图 本文的 特点及新课程标准对文言文教学提出的要求 我制定 如下目标 1 知识目标 加强诵读 疏通文意 进一步 积累文言词汇和文言特殊句式 2 能力目标 理解课文内容 找出本文文眼 领会全文主旨 第 2 页 共 6 页 3 情感目标 体会曹刿的爱国主义精神 3 教学重 难点 1 本文中古今异义词的学习和重点虚词 之 以 的用法 2 理解曹刿关于战争问题的论述 3 体会课文剪裁得当的叙事特点 二 说教法 新课程大力提倡教师是课堂的主导 而学生是课 堂的主体 本课虽是讲读课文 也应该以学生自学为 主 老师只起主导作用 新课程同时提出 要倡导 自主 合作 探究的语文学习方式 改变学生的学习 观念 态度 习惯 鼓励学生想象 质疑 发现 创 新 在授课中 我有步骤的引导学生读人物对话 理清文章叙述线索 围绕全文文眼有详略的论述战争 问题 使学生主动参与学习实践 并运用多媒体展示 板书 三 说学法 针对九年级学生已有两年文言文学习功底 可利 用课下注解和掌握的文言文的基本知识 在学生反复 朗读课文的基础上 疏通文意 理解课文内容 明确 文章主旨 采用讨论式学习方法 使学生通过探究解 决问题 养成思考问题的习惯 这也符合新大纲中 第 3 页 共 6 页 教学过程应突出学生的实践活动 指导学生主动的 获取知识 科学地练习技能 全面提高语文能力 的 要求 四 说教学设计 一 导入新课 回顾历时课本上所学的著名的 以少胜多的战役 例如官渡之战 赤壁之战 导入新 课 学生通过回忆 讨论 激活其学习积极性 二 朗读课文 课前预习时帮助学生正音 注 重停顿 课堂上采用齐读 分角色朗读等方式 让学 生熟悉课文 理解字面意思 三 疏通文意 要求学生 以六人一小组展开 对文言字词的谈论 结合课下注释 初步理解文意 这样可以避免教师逐句翻译的枯燥及对课文的支解 同时培养学生的自学能力 在这个过程中 学生充分 发挥学习的主动性 小组的讨论 交流 让学生既发 表见解看法 又获取多方面信息 开拓学生的思路 最后教师把重点文言字词 文言现象用多媒体展示 例如 重点实词 专 加 信 孚 情 属 作 盈 靡 等字的 含义 通假字 徧 古今异义词 牺牲 狱 可以 虽 再 词类活用 鼓 福 特殊句式 判断句 省略句 倒装 第 4 页 共 6 页 句 虚词 之 以 的用法 四 理清结构 明确主题 1 要求学生快速浏览课文 简述课文三个部分 分别在讲什么 见板书 2 文题是曹刿论战 但论战前还有一大段 请 见 内容的叙述 在这一个部分里 通过学生齐读 教师提示学生找出文眼 学生自主讨论 明确本文文 眼 即 鄙 和 远谋 提示学生文眼有贯穿 全文的作用 为后文的学习作好铺垫 3 接下来曹刿是如何论战的 庄公又是如何回 答的 曹刿又做了什么判断 见板书 这些问题通过分角色朗读课文 学生边读边思 自主讨论 充分调动学生学习的主动性 体现课堂教 学以学生为主体的理念 同时 学生也学会了自主分 析课文内容 为以后做好阅读题打下基础 4 第二部分中 正面描写战争的内容是一笔带 过的 而与文眼有关的描写曹刿和庄公指挥作战的内 容却作为详写 让学生讨论得出 文眼在这个部分是 通过哪些词语体现出来的 见板书 5 第三个部分用了两个发语词 夫 给我们 分析了作战中进攻和追击的时机分别是什么 见板 书 第 5 页 共 6 页 6 为什么战前准备 战后分析取胜原因要作为 详写 而战争过程要略写呢 学生明确 围绕全文文眼的部分应该作为详写内 容 与之无关的叙述就可以略写 甚至不写 即文章 内容剪裁得当 7 拓展升华 这样的剪裁方式给我们的写作有怎样的启示呢 学生可答出 突出中心思想的材料详写 起衔接 交待 照应作用的材料略写 与中心无关的材料不写 五 说板书设计 战前 曹刿 请见 鄙 远谋 文眼 准备 求信于臣 民弗从也 不可战 曹 曹刿 论战 一问三答三断 求信于 神 神弗福也 鄙 求信于民 忠之属也 可战 远谋 刿 战中 战争