教师课堂考核方法

教师课堂教学考核方法教师课堂教学考核方法 一 指导思想 1 课堂教学要体现新课程的教育教学理念 以全面提高学生的 整体素质为宗旨 坚持以学生的发展为本 正确处理掌握知识与培 养能力的关系 努力实现知识与技能 过程与方法 情感态度与价 值观 三维 目标的有机结合和统一 2 课堂教学方法要有启发性 激励性 注意培养学生的兴趣 保护学生的创造性思维 通过运用灵活 正确的教学方法 促进每 个学生达成有效学习 二 教师课堂教学评价目的 课堂教学评价专指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所 进行的评价活动 其评价范围包括教与学两个方面 其价值在于课 堂教学课堂教学评价是促进学生成长 教师专业发展和提高课堂教 学质量的重要手段 课堂教学的评价的目的在于 总结教师优秀的 教学经验 诊断教学的不足 以便更有效地改进教学 课堂教学评 价的过程也是教师进行教学反思 开展教学研究 促进自我发展的 过程 二 教师课堂教学评价原则 1 方向性原则从素质教育的内涵来分析课堂教学目标体系 以 突出学生的主体地位 确立 以学生发展为本 的课堂教学评价的 总体思想 制定课堂教学评价标准 2 全面性原则要从课堂教学的整体效益进行评价 应观测课 堂教学的全过程 包括教学中每一环节的设计 实施和效益 以及 各个环节的相互联系所取得的总体效果 全面观测课堂教学情况 包括教师的主导作用 学生的主动性以及师生之间相互交流的氛围 总之 应对课堂教学进行全面 客观 公正的评价 3 主体性原则构建充分发挥学生主体作用的课堂教学评价体 系 尊重学生的主体地位 注重学生参与的程度 使学生在教师引 导下人人都有参与的机会 学会自己提出问题 分析问题 解决问 题 有争论 有发现 有创新 课堂教学评价要以评 学 为重点 以此来促进教师转变观念 改进教学 4 开放性原则 学校的中心工作是教学 对教师的教学工作 评价不能死搬硬套 要看过程 重效果 5 可行性原则 工作评价应符合当前教育改革的发展趋势 要 结合学校的实际情况 具体明了 可操作性强 便于实施 三 教师课堂教学评价指标 本评价量表设计了 教学目标 教学内容 教学方法 学生学 法 教学效果 五大一级指标 18 项二级指标 对教师的课堂教学 进行评价 1 教学目标 15 分 1 要符合课程标准与教材要求 能体现 知识 技能 情感 态度与价值观 三维目标 7 5 分 2 符合学生实际 符合学生年龄心理特征 符合学生已有知 识水平 符合学生 最近发展区 7 5 分 2 教学内容 15 分 1 教学内容选择科学合理 符合课标 教材要求 没有知识 性错误 教学内容注重与学生生活 社会实际和已有的知识经验的 联系 课堂容量适合学生实际 5 分 2 抓住主干知识 重点 难点处理适当 条理性强 教师能 够恰当地处理教材 重点突出 突破难点的方法合理有效 6 分 3 能创造性地使用教材 对教学资源进行合理拓展和运用 克服随意性 4 分 3 教学方法 30 1 课堂的导入方式新颖 引人入胜 能激发和保持学生的学 习兴趣 3 分 2 针对不同的教学内容恰当选择讲授 自主学习 讨论交流 实验探究等形式 面向全体与注重个性发展相结合 尽量做到教学 目的明确 内容准确 重点突出 难点分散 疑点抓准 条理分明 简洁生动 深入浅出 4 分 3 要培养学生良好的学习方法和严谨的学风 为学生提供各 种便利的学习条件 营造民主 平等 和谐 积极向上的学习氛围 鼓励学生自主学习 参与科学探究 重视交流与合作 对学生探究 活动提供正确 有效的指导 4 分 4 要创设能引导学生主动参与和体验的教学环境 培养学生 提出问题 研究问题和解决问题的能力 指导学生进行知识构建 为学生提供有效的学习指导 掌握科学的学习策略 教师应与学生 加强沟通 互相促进 共同发展 4 分 5 通过典型例题 课堂练习 及时反馈教学效果 帮助学生 对学习过程和结果进行反思 学会对自己的学习进行评价和总结 倡导为突破重难点而设计的开放性题目 作业布置要关注学生的差 异 注意作业的开放性和自主性 增强作业对不同学生的适应性和 选择性 做到适时 适量和灵活多样 作业练习题要精心选择 要 符合教学要求和学生实际 不搞题海战术 不给学生造成过重的负 担 4 分 6 课堂教学中要充分应用先进的教学手段 注意在应用一些 优秀的传统教学手段的同时 积极进行教学手段的改革 要特别注 意现代教育技术的应用 为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学 环境 教学辅助手段的应用必须科学 简便 有效 不搞形式主义 5 分 7 板书设计新颖 板面使用合理 重点知识突出 字体规范 图线直观 准确 3 分 8 教师要衣着得体 仪表端正 教态亲切 关爱学生 课堂 教学要使用普通话 语言准确 精练 声情并茂 课堂氛围民主融 洽 教师课堂调控能力强 3 分 4 学生学法 25 1 关注学生自主 合作 探究学习的态度 方法和效度 关 注各个层面学生参与学习活动的比例 15 分 2 学生在学习中有无积极的情感体验 如好学 乐学 会学 敢于表达和质疑等 是否学会倾听 是否善于交流 交谈 能不能 独立思考 能不能发现问题 能不能从多角度解决问题 能不能针 对问题的不同解释进行评价等 10 分 5 教学效果 15 1 教学的多维目标是否达成 学生是否掌握了新知识并纳入 到自己原有的知识结构中 学生是否经历了过程与方法的培养 是 否获得了情感态度与价值观的体验 6 分 2 学生全体发展和差异发展状况 全体学生在掌握知识与能 力培养方面是否得到有效提高 优秀学生是否得到能力的拓展 学 习有困难的学生是否得到相应的帮助 6 分 3 特色与创新情况 教学设计是否新颖 有创新性 教学效 果是否显著 3 分 四 教师课堂教学评价方法 制定本课堂教学评价方案的目的 是为任课教师 教学管理人 员和教学研究人员实施课堂教学评价提供基本依据 本评价方案主 要适用于对日常教学的形成性评价 评价的是一节课 1 等级评定办法 本评价方案采用先打分 再转换为等级的方法 共分为 A B C D 四级 评价量表设计了 教学目标 教学内容 教学方法 学生学法 和教学效果 五大指标 18 项小指标 满分 100 分 各等级对应的 分数范围是 A 级 90 100 分 B 级 75 89 分 C 级 60 74 分 D 级 5 9 分以下 2 操作程序 1 评课前 评课人要认真阅读评价方案 熟悉评价要点的特 征描述 2 评课前 评课人一般要对授课教师的教案进行分析 并根 据实际需要