高中英语高效课堂心得体会

1 / 4高中英语高效课堂心得体会在以往的课堂上，教师大都以“满堂灌”的形式实施教学，借助讲授的方式传输知识，让学生被动接受，这种事倍功半的教学不仅让教师讲得辛苦，学生学得费力，课堂效率还提不上去。针对这种问题，就要从根源上解决，以生为本，突出学生主体地位，将被动接受转化为主动学习，让学生在有趣、轻松的课堂上自信、高效地学习。 一、以生为本，突出主体，激发学生学习兴趣 在传统英语课堂上，教学活动围绕教师展开，学生以老师为中心，紧紧地跟随其后，被动地接受知识，严重缺失自主学习、思考探究的环节，导致学生过分依赖课本，在英语学习中迷失自我，找不到有效的学习方法。 针对这一情况，就要从观念上转变，教学时，要突出学生的主体地位，改变其接受知识的方式，从两者身份上进行转换，教师作为课堂的主导，要做好引导者、参与者的工作，提供学生自主学习、交流讨论的空间，从而打造一个高效课堂。比如，我在教授 The meaning of color 一课时，没有驱车直入地讲授，而是抛出问题：Whats your favorite color？ Why？Can you name these colors？What is brought into your mind when you see them？What are the meaning of these colors？借助这些问题的探讨，学生不仅了解到课文内容，还充分地展现2 / 4自我，锻炼了语言表达和思维能力。此外，在课堂上我们要鼓励学生提问、质疑，积极地改变学习模式。比如，在讲被动语态时，我拿出例句：“He made me do the housework.”和“I was made to do the housework by him.”学生对比前面说的例句，发现不同，马上向我提问，为什么主句中没有 to，被动句中有，to 是从何而来。听到这个疑惑，我很满意，学生不仅能观察、分析、思考，还有勇气质疑，真的很不错，我觉得这是迈向高效课堂的第一步。 二、设计导入，活跃思维，引导学生探究思考 导入是课堂教学的重要环节，其质量直接影响教学效率，对学生思维引导有很大作用。 “良好的开端，是成功的一半”，一个精彩的课堂导入，不仅能激发学生对文本的兴趣，积极主动地投入，还能建立其对学科的兴趣，在以后的学习中期待、重视。 在课前，我会围绕教材主题精心设计导入，一面避免枯燥单调的学习氛围，一面引导学生探究思考。比如，我在讲 Law and order 一课时，我就采用和学生互动的方法导入。首先，我提问学生：“Can you name some types of crimes that you know？”马上就有学生回答：“Theft， threat， murder”接着，我就向其展示“熊猫烧香”的图片：“Yes. Are you familiar with this？ It a 3 / 4crime which is visible and involve the internet.”学生一起喊出：“熊猫烧香。 ”我满意地接到：“Right， it is a Panda Joss-Stick virus， which can make your computer break down. Do you want to get more information about crimes involve the Internet？ Lets go to the passage-The fight against cybercrime.”这样，就很自然地导入文本，让学生了解教材主题的同时，与其生活联系起来，增加了英语熟悉的亲切感。此外，讲到 The Honorable Game 的话题时，考虑到学生的兴趣，我就搜集了一些体育明星的资料，在课堂上展示，从 Olympic Games 说起，然后引导讨论学生喜欢的明星和运动，大大激发学生兴趣，让其在互动探究中有效学习。 三、活动练习，趣味注入，帮助学生有效学习 英语作为一门语言学科，兼具理论性和实践性，要求我们在教学中，不仅要帮助学生内化理论，还要让其互动交流，学以致用，实现英语作为技能的发挥价值。所以，在课堂上，要注重活动练习和趣味填充，让学生轻松愉悦地学习。 比如，讲到 Learning to get along 父母与孩子得相处之道时，我就回归生活，设计情境，引导学生深入思考。首先，12 下一页我让学生展示家庭的全家福照片并和大家4 / 4介绍成员，触及到这个话题，让课堂氛围一片温馨。接着，我就自然过渡到学生和父母的矛盾，让其在小组里用英语讨论这个话题。学生对话交流时，我就在一旁倾听，我听到最多的词就是“generation gaps”，我很能明白学生成长中的变化，就引导其尝试着交换角度，体会为人父母的心境，在彼此的体谅中解决问题。最后，学生在交流探讨中，排解了烦恼，不仅明白了“Everyone has growing pains”的道理，还化解了与父母的矛盾。此外，英语课堂需要注入趣味，增强学生的探究兴趣，讲到表示“看”的短语时，学生在记忆 glance at，stare at，glare at 的词组时存在困难，我就让其相互做动作加深印象，学生在欢声笑语中牢牢记住了词汇。 总