《最大的“书”》说课稿

第 1 页 共 6 页 最大的最大的 书书 说课稿说课稿 红华中心学校红专小学 陈明伟 一 说教材 这是义务教育课程标准实验教科书 人教版 二年 级下册第五单元第十九课 本单元以 美丽 神奇的 大自然 的主题来整合课文 本课处于一个重要的教 学地位上 是一编讲读课文 它以地质勘探队员叔叔 和川川的对话为主线 向小读者们展示了岩石这本 书 的无穷魅力 通过叔叔的介绍 描绘了 书 中的 字 画 以及这本 书 的作用 从而激发了学生探 究大自然的意识 一 学习目标 1 知识与技能 会认 10 个生字 会写 12 个生 字 培养学生的语言表达能力 想像能力 表演能力 2 过程与方法 让学生通过多种形式的朗读感 受课文 读好人物的对话 体会川川对大自然充满兴 趣的思想感情 3 情感态度与价值观 激发学生探究自然知识 的兴趣 培养学生团结合作的精神 教学重点 学习生字词 准确把握人物心理 读 第 2 页 共 6 页 好人物对话 了解 书 中的内容 激发学生对大自 然的兴趣 课前准备 课件 学生搜集的有关化石和岩石的 相关资料 生字卡片 小黑板 二 说教法 新大纲提倡 努力建设开放而有活力的语文课 程 使学生在不同内容和方法的相互交叉 渗透和 整合中开阔视野 提高学习效率 所以本节课主要采 用媒体演示 自主读书 合作学习 合作解疑的教学 方法 三 说学法 根据以上教学方法 学生可采用 问一问 说一 说 读一读 的方法完成本节课的学习任务 问 自己不懂的地方 说 自己理解地内容 读 文 中 川川 和 地质探究员 的重点对话 学生在教 师的引导下动脑 动手 动口 通过自己的劳动获取 知识 变被动学习为主动学习 体现 以教师为主导 学生为主体 训练为主线 的原则 四 说过程 一 导入新课 1 启发谈话 你们听说过世界上最大而且没有文字的书吗 今 第 3 页 共 6 页 天学习的一篇课文就能帮助我们解决这个问题 2 自读课文 初步感知内容 学生认真地阅读课文 画出不认识的字 借助拼 音读一读 碰到难读的句子多读几遍 3 揭示课题 说说课题中的 书 为什么要加引 号 课文中的叔叔是什么人 结合理解 勘探队员 二 朗读感悟 1 指名分段朗读课文 在学生朗读过程中注意纠正错误的读音 指导 读通难读的句子 直到把课文读正确 读通顺 2 分角色朗读 老师读叙述的语言 男生读 叔叔 的话 女 生读 川川 的话 第二次男女生调换角色再读 三 分组读议 让学生各自默读 叔叔 说的话 想一想下面几 个问题 1 叔叔 为什么把这块岩石称作是 一册厚厚 的书 2 为什么岩石上会留下这些雨痕和波痕呢 3 你知道读这本岩石书有什么用吗 除了书上说 的 你还知道别的用处吗 第 4 页 共 6 页 在自读的基础上 小组内交流各自的思考结果 四 汇报交流 1 各小组派代表在班上交流学习结果 老师随机 引导学生朗读有关课文内容 理解 雨痕 波痕 等词语 2 默读 我知道 读后在小组里说说自己读懂 了什么 认读词语卡片 地质 勘探队员 一册书 厚厚的 岩 石 刨根问底 煤炭 宝藏 脚印 波痕 五 自读课文 相互交流 1 边读边思考 从 叔叔 说的话里 你懂得了 什么知识 读后先小组交流 再全班交流 2 学生交流课前收集的有关地质方面的资料 实 物 也可以由老师提供 学生阅读和传看 六 总结谈话 读课文最后一段 你能猜一猜川川长大后想干什 么吗 巩固识字 指导写字 1 复习本课要求认识和要求会写的字 2 启发学生运用不同的方法记住字形 还可以 第 5 页 共 6 页 让学生说说自己早已认识了哪些生字 是怎么认识的 3 边利用课件演示要求会写的字的笔顺 边指导 书写 注意提示笔画 部件在田字格中的位置 4 学生写字 老师随机指导 组织评议 七 拓展阅读 绿色情报员 植物科学院请小燕子选一批绿色情报员 一大早 小燕子刚飞出去 就被小桃树拦住了 你能干什么 燕子问 我能预报农时 桃树对小燕子说 我一开 花 农民伯伯就得忙着种谷子 好 算你一个 燕子说 小燕子飞过一片胡杨树林 胡杨树叫住了她 小 燕子问 你有什么本领 我能报告地下水 胡杨树说 不信 顺着 我的身子挖下去 准能找到地下水 这时 山坡上的篦子草又喊住了燕子 我可以 报名当土壤化验员 小燕子有点儿弄不懂 篦子草说 我们喜欢长 在钙质土壤中 噢 原来是这样 小燕子话音 刚落 那边的蓝玫瑰又说话了 我也能做情报员 第 6