语文课文 桥 说课稿--语文说课评课

第 1 页 共 8 页 语文课文语文课文 桥桥 说课稿说课稿 语文说课评课语文说课评课 一 说教材 桥 是一篇微型小说 该作品胜利地塑造了一 位把生的希望让给群众的老党员的光辉形象 作者为 这一人物形象的塑造设置了一个典型的环境 山洪爆 发 人们只有唯一的退路 那座窄窄的木桥 从而 以 水 的上涨为线索 推进故事情节的发展 用一 个普通老支书生命的一瞬间的闪光行为 使作品凸显 出人性的美丽风采 二 说目标 教学目标 知识能力目标 掌握本课生字新词 有感情的朗读课文 初步学 习作者的表达方法 过程方法目标 以读为本 通过多层次 多形式的读来感悟课文 并创设情境 在场景的对比中理解人物精神品质 情感态度目标 让同学逐步深刻感受到老汉 不徇私情 舍己为人的高尚品格 教学重点 理解洪水飞速上涨时 老汉每一次举动的内涵 第 2 页 共 8 页 教学难点 理解题目 桥 的含义和初步了解课文的表达特 点 教学时间 本课教学需要两课时 我是这样布置的 第一课时 初读课文 学习生字新词 感知课文 的主要内容 第二课时 通过研读课文中的重点词句 逐步深 刻感受老汉无私无畏 舍己为人的精神 初步学习作 者的表达方法 三 说教学准备 为了更好地实现教学目标 课前 我和同学要做 好这样一些准备 教师准备 表示山洪爆发 洪水肆虐情景 的课件 同学收集有关山洪情形和危害的资料以和令 自身感动的典型事迹 并认真读一读 四 说教法 学法 以读为本 读中感悟 朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法 所 以学习 桥 时 我让同学通过自主读 合作读 探 究读 对比读 教师范读 角色扮演读等多种形式的 第 3 页 共 8 页 读来落实语言训练 培养同学语感 双线并行 情景再现 我会着力渲染环境的真实 让同学如身临其境般 感受到洪水的凶猛 将环境描写这一条线与老汉不徇 私情 舍己为人的光辉形象这一条线相结合 并采用 品读感悟 式教学方法 使老汉的英雄形象凸显得 越来越美丽动人 情法并重 读写结合 在指导同学理解老汉的光辉形象中 我会结合文 章的有关语句进行表达方法的渗透 让同学感悟到作 者的语言简洁明快 手法准确无误 结构跌宕起伏 在同学理解的基础上 我设计了一个写话的环节来祭 奠老汉 这既是情感的凝聚和提升 又是落实语言实 践的活动 五 说教学程序 下面 我将为大家介绍第二课时的教学过程 教 学分三步完成 一 探究三个问题 理解课文内容 探究问题 感受洪水肆虐与人们的恐慌 黎明的时候 雨突然大了 像泼 像倒 山洪咆哮着 像一群受惊的野马 从山谷里狂奔 而来 势不可当 第 4 页 共 8 页 语文教学中环境烘托到位 有助于同学对课文的 理解 因此 开课时我就将环境作为突破口 让生找 出描写大雨和洪水的句子 课件 整节课就围绕洪水的凶猛拉开了帷幕 接着我引 导同学抓住 像泼 像倒 势不可当 等词 感受 雨水的凶猛和洪水的可怕 领悟比喻 拟人修辞手法 的妙用 体会语句凝练所烘托出来的紧张气氛 在 同学感悟的基础上 观看山洪爆发的课件 再次感受 局面的紧张 播放课件 接下来我指导同学在个人 读透的基础上 进行排读 即先由一个组齐读 然后 两个组齐读 最后全班齐读 形成一种越来越强的气 势 读出洪水的势不可挡 读出形式的危急 然后 引导同学从读书联系到生活实际 体悟洪水到来时人 们的害怕 教师设计问题 假如你也是其中一员 此 时你是什么感受 村民和你一样 也是惊慌失措 从 而为下面反衬出老支书的高大形象埋下伏笔 这局部 主要通过读来烘托气氛 孕伏情感 探究问题 感受在死亡紧逼时 老支书的 从容镇定 你觉得老汉是一个怎样的人 同学在书上勾画出 最让人感动的语句进行批注 然后全班交流 交流感动之一 老支书的第一次壮举 第 5 页 共 8 页 老汉沙哑地喊话 桥窄 排成一队 不要挤 党员排在后面 教师设计问题 老汉是在什么情况下说这句话的 他当时是怎么做的 为引起同学的共鸣 我范读 自然段 木桥前 没腿深的水里 站着他们的党支部书记 那个全村人都拥戴的老汉 老汉清瘦的脸上淌着雨水 他不说话 盯着乱哄哄的人们 他像一座山 让同学考虑刚才还是跌跌撞撞 乱哄哄的人们 为什么此时停住脚 望着老汉 感悟 他像一座山 中 山 的含义 将危险的进一步迫近 人们的恐慌 与老汉的表示对比起来读 死亡在洪水的狞笑声中迫近 人们跌跌撞撞地向 木桥拥去 木桥前 没腿深的水里 站着他们的党支 部书记 那个全村人都拥戴的老汉 交流感动之二 出示课件 老汉突然冲上前 从队伍里揪出一个小伙子 吼 道 你还算是个党员吗 排到后面去 老汉凶得 像只豹子 为什么老汉凶得像只豹子 当时已出现了怎样的 情况 对照读描写环境的句子 水渐渐窜上来 放肆 第 6 页 共 8 页 地舔着人们的腰 交流感动之三 老汉吼道 少废话 快走 他用力把小伙子 推上木桥 通过读和联系上下文让同学悟出 看似矛 盾的举动 实际上包括了老汉为了大家舍小家 为了 儿子舍自身的无私胸怀 这时 老汉的高尚精神进一 步得到升华 也为下一环节的写话练习和理解题目 桥 的含义作了铺垫 在学习三次感动时 我采用以读代讲的方式 为 了鼓励同学读出人物的情感 教师评价性的语言显得 尤为重要 在同学的读得较好的地方 教师可以分别 给予 你命令的语气读出了老汉的镇定 你能把 老汉读成一头豹子 你读出了老汉舍己为人的精 神 等评价 探究问题 感悟环境局面描写与表示人物 品格的联系 本文要歌颂的人物是老支书 为什么作者却要花 那么多笔墨去写洪水 木桥 村民 这是作者将环境 局面描写与人物描写相结合的表达方法 怎样让同学 掌握呢 我采用抓住两个对比来突破 第一抓环境的 险恶与老汉的冷静形成的对比 第二抓群众的慌乱与 老汉的镇定形成的对比 从而反衬出老汉顶天立地的 第 7 页 共 8 页 人格 二 揭示课文悬念 深化文本感悟 五天以后 洪水退了 这时发生了什么事 教师引读 同学接读最后一局部 让同学悟出这样结 尾的好处 从而感受作者设置悬念这种表达方法的奇 妙之处 通过朗读 感悟 交流 让同学领会此时课 题的 桥 不只仅是那座窄窄的木桥 它更是老支书 用自身的身躯架起的生命之桥 至此 顺利突破了课 文的难点 老汉的高大形象也跃然纸上 让同学 情 动而词发 带着感动 带着敬佩 带着深切的怀念 写几句为老支书祭奠的话 既深化了老汉的精神 也 丰富了同学的情感 3 出示课件录音 好大一棵树 歌曲 师 老汉走了 他用自身瘦弱的身躯搭起了一座 永不坍塌的生命桥 他把生的希望给了村民 把死的 危险留给了自身 他是千千万万共产党员中的一名杰 出代表 他的精神将永远留在我们心里 4 出示抗洪图片 师 洪水无情 人间有爱 看 千千万万老支书 一样的人又站了起来 三 小结表达特点 阅读拓展延伸 第 8 页 共 8 页 教师和同学一起总结作者在表达上的特点 人物描写与环境描写相结合 设置悬念 运用大量的比喻 拟人等修辞手法 语言简短 课程规范 要求同学要在阅读中揣测文章的表 达顺序 体会作者的思想感情 初步领悟文章基本的 表达方法 所以 让同学学习一些表达上的特点 也 是第三学段的小朋友所必需掌握的 语文学习是课内长骨 课外长肉 因此