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文档简介

第 1 页 共 3 页 让教师从模式化教学设计中走出来让教师从模式化教学设计中走出来 安徽马鞍山市雨山区教育局教研室 汪子发 提要 教学设计要贴近教学实际 贴近学生实际 提高教学效益 必须简约教学设计过程 摒弃形式主 义文字 进行精心的粗线条的教学设计 据笔者了解 一些教师的备课教案存在着教学设 计上的 程式化 新理念运用上的 形式化 的倾 向 可以看出 一些教师在追求新理念 迫切想用好 新理念的同时 也反映出教师们的教学观念处于新的 急于接受 旧的难以割舍的矛盾之中 这正是教育转 轨时期现代教育思想与应试教育观念的相互矛盾与碰 撞 新课程改革实验 教师们面临着新的机遇和挑战 在新理念的指导下 怎样做到备课和教学设计紧贴培 养目标 贴近学生的实际 促进学生课堂教学的发展 随着新课程的实验 有必要调整小学语文教学设计的 思路 切实从学生实而要和教案的实用性出发 抓好 备课和教学设计 使其服务于教学 服务于学生 更 好地发挥教学设计对课堂教学的推动作用 一 简约教学设计过程 摒弃形式主义的文字 实用性和追求课堂最佳效果是教案设计的原则 第 2 页 共 3 页 这就要求要摒弃繁琐的过程和过多 过细的课堂活动 形式 过去 老师们花在教学设计 编写教案上的工 夫实在太多 从教材分析到教学重难点 教学目标 从学法提示 训练题型到课堂板书 教学评价 教学 反思等都 一在案 有的像诗歌 或几句话的小短文也要写上二三页 的教学设计 试想 这些冗长的文字 真正在课堂上 起到作用的又有多少 究其原因有以下几个方面 1 知识性的东西过细 过多 一些教师在教学 设计中 对有关知识性的东西写得过细 限制得过多 词语怎么解释 句 段什么意思 甚至思考题的答案 也一字不漏导致教学设计愈到位 愈限制了学生的思 维发展空间 制约了课堂教学的发展 这种偏重知识 的教学 给课堂带来的是沉闷和压抑 2 盲从于别人的现成教案 有的老师成了教案 的 搬运工 照抄所谓 特级教师教案 把彼 地 彼 时的教学设计一字不漏地抄下 作为自己的 教学方案 这种不顾实际的做法显然存在很大的被动 性 盲目性 既耗时 费劲 又不利于自己对教学的 研究 更不利于学生在原有基础上的发展 随着教改 和新教材实验的深入 教育观念 教学方法每天都在 发展 变化 而个性化 创造性的课堂教学也绝不能 第 3 页 共 3 页 用同一种样式来套 3 不科学的评价方法 一些学校和有关部门 以备课 教案的详略 教学设计篇幅的长短 字迹是 否工整等作为确别教学的标准 因而导致教师在教学 设计 教案编写上出现了误区 若一味追求形式化的
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