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第 1 页 共 3 页 让教学反思回归本真让教学反思回归本真 最近几年 反思 一词在教学领域频繁出现 教学反思是教师将自身的教学活动过程作为考虑对象 对自身的教学内容 行为以和由此发生的结果进行审 视和分析的过程 但是在平常的教学中 我发现有些 教学反思变了形 走了调 反思脱离了行动 成了不 着边沿的语言漫游 于己不利 于事无补 于学无益 因此 状态 才真正有利于教学 有效教学反思可以协助教师从教学行为中发现自 身教学问题 并提出解决问题的方案 提升自身的专 业化水平 叶澜教授指出 一个教师写一辈子教学设 计不一定成为名师 假如一个教师写三年的发思 就 可能成为名师 教师应对自身的教学行为从理性的层 面上多问几个 为什么 达到了什么结果 这种追 问习惯的养成 可以促使教师增强问题意识和解决问 题的能力 一 有的放矢的反思 1 总结胜利之处 写下特色要总结教学过程中巧妙的引入 自然的 过度和衔接 另人回味的结尾 把这些积累下来 有 利于今后教学过程中借鉴和运用 教学过程中表示出 第 2 页 共 3 页 来的独特风格 给人的感受是独特的 给人的回味是 无穷的 2 收获意外 要总结教学过程中突发的灵感和针对某一问题的 巧妙做法 意外的收获往往来自同学思维火花的捕获 这些东西日积月累 就会使我们逐渐的实现从教书匠 到教育家的转变 3 展示精彩 要总结教学过程中师生配合默契的环节 记下教 学双方的各自闪光点 精彩的教学片段依和于教学过 程的方方面面 记下这些有利于今后在备课讲课中继 续发扬 4 找寻遗憾与缺乏 教学自身就是一种遗憾的艺术 完美无缺的课是 不存在的 尽管我们花费了心血 进行了努力 缺陷 与缺乏仍然在所难免 关键是我们要发现它 认识它 改变它 我们的教学能力就是在弥补缺陷与纠正失误 的过程中不时提高的 二 言之有据的反思 首先 以新课程理念来反思教学 教学资源 教 学方法的选择都要符合课程规范的要求 离开了这一 点 教学活动 就会成为 无源之水 其次 以课 第 3 页 共 3 页 堂教学效果反思教学 课堂教学是不是师生交流互动 的 教学程序 教学环节布置是否合理 活动的组织 教师的点拨是否到位 同学参与学习是否积极主动 课堂教学效果是否较好等 课后将它记录下来 作为 有效反思的依据 然后 本着 育人为本 个性发展 的理论反思自身的教育教学行为 教育的实质是促进同学的发展 自身的教学行为 是否符合同学
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