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第 1 页 共 3 页 读书随笔读书随笔 学习学习 幼儿行为观察幼儿行为观察 心得体会心得体会 3 6 岁儿童学习与发展指南 说明中指出 教 师应关注幼儿学习与发展的整体性 同时要尊重幼儿 发展的个体差异 因此幼儿教师在日常中更应该对幼 儿行为进行观察与记录 能够让幼儿得到充分的关注 并且因材施教 每个幼儿园都会出现少数程度不同的特殊儿童 这类儿童的家长将孩子送到幼儿园既对早期教育给予 期望 同时还期待自己的孩子能和其他儿童进行交往 受到同伴的影响 减少孩子的孤独 让孩子愉快地渡 过幼儿园时光 对每一名儿童和每一个动作来说 他 们都是独特的 因为没有儿童在不伴有一系列行为的 情况下使用材料或者参与任何形式的游戏 我们可以 通过这些细节猜测儿童对材料的情感反应 从而更好 的对儿童进行 诊治 当教师们遵循维果茨基的教 诲 力图发现这些儿童可以 独立地或在她人的帮助 下 在 最近发展区 中做到什么时 观察和记录可 以为教师们提供支持 观察是教师与行为怪异或惹是 生非的儿童建立同情关系的关键所在 从社交 情感 身体 认知 交流 语言以及游戏 等更方面 观察儿童如何协同运作 书中通过观察现 第 2 页 共 3 页 实案例 分析出案例中的存在的问题 例如 该儿童 传达了什么信息和想法 该儿童能够独立地将自己的 游戏组织好 还是需要另外一名儿童或者老师的外部 协助 如果需要协助 是多大程度 什么类型的协助 等 通过这些问题 进一步指导教师应该如何观察并 记录 当然 我们也必须记录对个别儿童的特殊意思 我们必须记下儿童如何做手头的事情 每一次的观察 和记录不一定要给出怎么的结论和解决方法 要做的 仅仅是客观如实的记录孩子的一言一行 即使不是成 年人期望的行为和言语 经过数月的跟踪观察和记录 也许过了半年或者更长的时间才会看到孩子有一点变 化和进步 这才是观察和记录的意义 除了个别类型的行为之外 引发特殊关注儿童有 一项突出的特征可以预示他们存在发展性异常 障碍 或学习能力欠缺问题 那就是他们给人的印象远远小 于其生理年龄 肢体 社交 情感 认知 语言以及 言语交流 当这些行为中的多个结合起来 特别是当 它们反复 持续地发生时 便可以预示着儿童身上存 在着某种需要教师进行干预的问题 观察真的不是一件易事 孩子的任何一个行为都 能流露出他内心的想法 老师的观察越细致 分析就 能越加贴切些 这还需要在不断地实践中慢慢提高观 第 3 页 共 3 页 察与分析的能力 总之 老
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