六年级语文《最后一头战象》教学反思

第 1 页 共 3 页 六年级语文六年级语文 最后一头战象最后一头战象 教学反思教学反思 最后一头战象 是人教版第十一册第七单元中 的一课 是一篇动物小说 文章主要记叙了在抗日战 争中幸存的最后一头战象嘎羧 自知生命大限已至 便再次佩上象鞍 来到打洛江畔缅怀往事 凭吊战场 最后在埋葬着战友的百象冢旁边挖了一个坑 将自己 庄严掩埋的故事 文章语言优美 描写生动 以充满 深情的笔触歌在这里开始书写日记 心情 歌颂了战 象嘎羧善良 忠诚的高尚情怀 结合课文篇幅长的特点 同时所教的年级为六年 级 我在此基础上 设计如下教学过程 一 整体感知 先请学生感受战象的形象 为整篇课文的学习找 到一个切入点 在此基础上 请学生快速阅读课文 并且从整体上把握课文的主要内容 整体感知后 请 学生用小标题概括出嘎羧在临死之前做了哪几件事 学生快速阅读 并且回答 我随机板书 主要抓住 英雄垂暮 披挂象鞍 重返战场 庄 严归去 四个感人的片段 在此基础上 学生已经理 清了课文脉络 对课文内容以及情感基调了有了一个 较好的把握 同时 呈现沈石溪的话来引导学生试着 第 2 页 共 3 页 用人的情感去理解文中嘎羧的行动 二 深入感悟 由于课文篇幅较长 内容较多 学生在理解上肯 定会有一定的难度 所以 为了突破这个难点 在教 学时 我主要请学生从整体入手 整体感悟 找出最 让学生感动或者震撼的句子 然后引导学生抓住重点 字词或者句来进行解读 深入感悟 再次基础上 教 师再适时进行点拨和总结 让学生成为整个课堂的主 体 这样的设计目的是为了充分锻炼了学生的思维能 力想象力以及口语表达能力 也很好的体现了学生的 主体地位 老师教的轻松 学生学得投入 第一第二 方面 抓住文章表现的几种情感 以朗读为主 在读 中体会战象的品质 从而感受语言文字的生动 优美 描写的细腻 同时 让学生学会如何解读动物的情感 例如可以抓住动物的动作 神态等 三 情感升华 在不断深入的解读中 对语段的重点字词或者句 子的反复朗读和体会 让学生在心灵上在情感上慢慢 靠近文章主人公 嘎羧 嘎羧的一举一动 嘎羧的 神情变化 嘎羧的声音 都成了学生心头的牵挂 影 响着学生的情绪 在这个基础上 我还让学生发挥想 象 例如 在教学 重回战场 这块内容时 我让学 第 3 页 共 3 页 生试着想象 嘎羧站在江边久久凝望 仿佛看到了什 么 仿佛听到了什么 嘎羧亲了又亲那块石块 仿佛 又想到了什么 通过这样的想象 让学生一步一步的 走进嘎羧的内心 让嘎羧活了起来 仿佛来到了学生 的身边 进行着对话 让学生深刻地体会嘎羧内心对 曾经辉煌地留恋和回忆 同时 也把抓事件 品细 节 悟感情这一学习方法教给学生 为后面内容的 学习打下基础 四 存在的不足 通过这次教学 我发现了还有不少的遗憾之处 这篇文章篇幅较长 课堂时间又有限 如何在有限的 时间内实现无限的价值 这个确实是应该思考的 在 进行口头表达的同时 如果能够更好的落实写 也许 教学效果会更踏实些 同时 还可以尝试着让学生发 挥更多地