一年级优质课《10的加减法》教学设计

第 1 页 共 6 页 一年级优质课一年级优质课 10 10 的加减法的加减法 教学设计教学设计 10 的加减法 教学设计 设计 陕西省石泉县城关一小张晓燕 评析 陕西省石泉县教研室 刘国新 设计说明 10 的加减法 是在学生已经比较熟练地掌握 10 的组成 并且通过一图四式的练习 初步认识了 加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行 教学的 10 的加减法 是以后学习 20 以内进位加 和退位减的重要基础 因此在教学中 教师重视学生 学习的过程 设计学生喜欢的小鸭吃两盘鱼这一情境 激发学生探究的愿望 放手让学生自己去观察 分析 思考 操作 得出 10 的加减法的所有算式 教学内容背景材料 义务教育课程标准实验教科书 人教版 一年级 上册第 66 页 教学目标 1 通过动手操作 小组合作学习 使学生在实 践活动中体验学习数学的乐趣 激发学生积极探索新 知和学好数学的愿望 2 正确计算 10 的加减法算式 加深认识相应的 第 2 页 共 6 页 加减法算式之间的联系 3 逐步培养学生数学思考的能力 解决简单实 际问题的能力及合作交往能力等 教学过程 一 创设情境 复习铺垫 谈话 小朋友们 今天我们的教室里来了好多的 客人 我们给客人表演一个凑 10 的拍手游戏 好吗 你拍 1 我拍 9 我们都是好朋友 你拍 2 我拍 8 团结起来力量大 你拍 3 我拍 7 我们从小爱学习 你拍 4 我拍 6 说话老实不吹牛 你拍 5 我拍 5 5 5 凑成一双手 二 自主学习 探究新知 1 教师谈话 客人夸我们班的小朋友真能干 送给大家一份礼物 你们想知道是什么吗 多媒体演示 草地上有一群可爱的小鸭在找吃的 问 你们看到了什么 是多少 生 我看到有 10 只鸭子 问 你们知道鸭子最喜欢吃什么 生 鱼 第 3 页 共 6 页 多媒体演示 10 只小鸭的画面上出现两盘鱼 小鸭很饿 我们给它们送去两盘鱼 请小朋友们 想一想 会发生什么情况 生 它们会抢着吃 生 一盘鱼 5 只小鸭吃 另一盘也 5 只小鸭吃 生 3 只小鸭吃左边的一盘鱼 7 只小鸭吃右边 的一盘鱼 生 10 只小鸭都吃一盘鱼 另一盘鱼没有小鸭 吃 生 略 2 学生尝试操作 小朋友们想象力很丰富 小 鸭到底会怎样去吃鱼呢 请你用圆片代替小鸭分一分 并根据自己分的说出算式 3 两人小组交流 请同桌两人相互说你是怎样 分的 怎样列式的 4 学生汇报 教师板书算式 教师 谁能说说你是怎样分的 怎样列式的 生 我是这样分的 6 只鸭子吃一盘鱼 4 只小 鸭吃另一盘鱼 算式是 6 4 10 4 6 10 10 4 6 10 6 4 多媒体演示 6 只小鸭吃左边的一盘鱼 4 只鸭 吃右边的一盘鱼 第 4 页 共 6 页 谁能告诉大家你是怎样列出这几个算式的 生 左边的 6 只小鸭和右边的 4 只小鸭合起来是 10 只小鸭 右边的 4 只小鸭和左边的 6 只小鸭合在 一起是 10 只小鸭 一共有 10 只小鸭 左边 6 只小鸭 吃鱼 还剩 4 只小鸭吃右边的鱼 一共有 10 只小鸭 右边 4 只小鸭在吃鱼 还剩 6 只小鸭吃左边的鱼 生 我是这样想的 因为 4 和 6 组成 10 10 可 以分成 4 和 6 所以 6 4 10 4 6 10 10 4 6 10 6 4 教师 小朋友们真了不起 能根据一种分法列出 4 个算式 还有不同的分法吗 生 左边 10 只小鸭在吃鱼 右边没有小鸭吃鱼 算式是 10 0 10 0 10 10 10 0 10 10 10 0 多媒体演示 10 只小鸭吃左边的一盘鱼 右边 的一盘鱼没有小鸭吃 还有谁有不同的分法 生 略 学生每说一种分法和算式 要求学生把自己是怎 样分的演示给大家看 从而逐步得出 10 的加减法的 全部算式 5 客人们想知道你们是用哪种方法算加减法的 第 5 页 共 6 页 出示 3 7 7 3 选一道题用你最喜欢的 方法算 把你是怎么算的说给同桌听 抽生汇报 6 整理 请小朋友们读黑板上的算式 你能发现什么 告 诉你的同桌 谁能把你的发现告诉大家 生 略 根据学生的回答 教师归纳小结 引出课题 板 书课题 10 的加减法 三 巩固提高 发展思维 1 练习 10 的加法 哪两张卡片上的数相加等于 10 师生同做 同桌互做 2 练习 10 的减法 拿两张卡片 用大数减小数 师生共做 同桌互做 3 看谁说的多 同桌相互说 4 谁能举出生活中 10 的加减法的例子 四 全课小结 小朋友们表现的真棒 还有什么问题吗 教学点评 本节课的教学设计是 20XX 年 11 月 14 日在城一 小举行的全校赛教活动中的课堂实录 主要特点有 第 6 页 共 6 页 1 创设学生熟悉的生活情境引入课题 激发学生的 学习兴趣 2 在探究新知识环节 使用多媒体教学 通过学生自主观察 动手操作 小组交流 教师适时 参与 师生互动等方式 充分发挥了学生的积极性和 主动性 课堂气氛比较活跃 学生自主探究出 10 的 加减法的所有算式 效果较好 3 练习设计有层次 有坡度 使不同层次的学生都得