新部编四年级语文下册公开课12 在天晴了的时候 说课稿

第 1 页 共 5 页 新部编四年级语文下册公开课新部编四年级语文下册公开课 1212 在天晴了在天晴了 的时候的时候 说课稿说课稿 12 在天晴了的时候 说课稿 尊敬的各位评委老师 你们好 我是小学语文组 号 今天我说课的内 容是四年级语文下册第 12 课 在天晴了的时候 下面我将从说教材分析 学情分析 教学目标 教学 重难点 教法和学法 教学过程 板书设计等七个方 面进行我的说课 在天晴了的时候 整首诗用拟人手法 形象的 语言生动地描写了雨后天晴的景象 给我们勾画出一 幅富有诗意的自然风光图 语言清新明快 优美形象 四年级的学生已经有一定的自悟能力 但要透过文字 感悟文本背后蕴含的情感还存在一定差异 因此这就 需要老师的巧妙引导 点拨 根据以上分析 结合课 程标准对阅读教学的要求 我将本课教学目标定为 知识技能目标 能在具体的语言环境中 运用边 读边想象 学习课文的表达方法 理解 锭透 晕皱 等词语的意思 过程方法目标 正确 流利 有感情地朗读课文 把握课文内容 体会作者的情感 第 2 页 共 5 页 情感价值目标 通过有感情朗读课文 激发学生 热爱生活 热爱大自然的思想感情 我认为本课的教学重点是 理解诗歌内容 教学 难点是 体会诗歌所包含的思想感情教是为学服务的 选择适当的教法 可以最大限度调动学生学习的积极 性和主动性 因此 本节课我将采用创设情境法 朗 读品悟法 想象感悟法 多媒体辅助法的教学方法 引导学生通过 读 品 悟 或自主探究 合作学 习 的方法来学习本文 让学生在读中受到情感熏陶 在读中获得思想启迪 在读中享受审美乐趣 为让学 生自然而然走进文本 更好地与文本 作者进行心灵 沟通 从而产生共鸣 我预设了以下四个教学环节 一 创设情境 导入新课 一个成功的导入 能激起学生的阅读期待 所以 开课伊始 我通过谈话唐代李商隐曾经有一首诗描写 了雨后初晴的景象 也留下了千古传诵的美好诗句 天意怜幽草 人间重晚晴 现代著名诗人戴望舒也 写了一首这样的诗 今天我们就来学习这首 在天晴 了的时候 以此揭示课题 板书课题并让学生齐读 课题 二 整体把握 感知全文 课标指出 阅读是学生个性化的行为 要让学 第 3 页 共 5 页 生充分地读 在读中整体感知 因此 我将让学生 先自由地读课文 边读边思考 课文中哪些诗句写了 雨后天晴时的景物 读后 让学生汇报交流 这样为 接下来的第三个环节品读词句做好铺垫 三 细读品味 理解感悟 阅读是一个读者与文本相互作用 构建意义的动 态过程 教学中我将引导学生积极于文本对话 在主 动积极的思维和情感活动中 加深理解和体验 有所 感悟和思考 根据上一环节的反馈交流 让学生先读 第一节 读后让学生说说从这些景物描写中你感受到 什么 引导学生抓住 凉爽又温柔 并通过想象来感 受小路也是有生命的 通过 炫耀新绿 感受小草的 勃勃生机 通过 一瓣瓣 锭透 来感受小白菊的美 并通过比较一瓣瓣 一瓣一瓣 来感受诗句语言美 并通过想象画面 来体会 锭透 的意思 接着我将 通过 枯叶蝶翅膀 的作用 以此来理解作者为什么 把凤蝶儿比作智慧的书页 并让学生说说以上都运用 了什么写作手法 以此来学习拟人手法 体会作者在 天晴了的时候的喜爱之情 并通过再读这一小节 读 出那种喜爱 接着我将引导学生品读第 2 小节 通过让学生抓 住第二小节的 1 2 行与第一节的 1 2 行进行比较 第 4 页 共 5 页 得出语气不一样 感受那一份激动 并让学生带着这 种激动 召唤的语气再读这一小节 最后 我让学生齐读第三小节 并找出你觉得最 美的词 学生可能会找到 晕皱 暗绿 我将通过播 放图片帮助学生理解词语意思 体会文中的意境美 并让学生带着这种美感在读这一小节 最后 我让学生齐读第三小节 并找出你觉得最 美的词 学生可能会找到 晕皱 暗绿 我将通过播 放图片帮助学生理解词语意思 体会文中的意境美 并让学生带着这种美感在读这一小节 环节四 总结全文 拓展延伸 我会设计这样一段结束语 同学们 生活中处处 都有美 我们只是缺少了一双发现美的眼睛 老师希 望大家能够和戴望舒一样热爱自然 热爱生活 留心 观察 拥有一双能够发现美的眼睛 用你的笔学习第 一小节的方法记录下你所见到的美 以此达到读写结 合的目的 以丰富学生的积累 提高学生的语文素养 最后来说说我的板书设计 根据课文内容 我设 计了这个板书 我是按文章的