语文S版小学六年级下册第28课《我们上路了》优秀教案设计

第 1 页 共 11 页 语文语文 S S 版小学六年级下册第版小学六年级下册第 2828 课课 我们上我们上 路了路了 优秀教案设计优秀教案设计 28 我们上路了 教材简析 这是一篇略读课文 作者用一群孩子的口吻 表 达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心 声 这是一首现代诗歌 篇幅不长 韵律较自由 不 拘一格 本诗题为 我们上路了 我们 指即将 告别童年的孩子们 上路 寓意他们的成长从此进 入了青少年时期 全诗以 我们上路 为线索 展现 了当代孩子们朝气蓬勃的精神 刻画了他们由稚嫩逐 渐走向成熟的风貌及渴望自由自在地成长的心情 全诗共三个小节 第一小节简洁描述了我们上路 时的情景 第二小节表达了我们上路时的心情 第三 小节表达了我们上路时的信念 全诗表现了独立 自 主的思想意识 充溢着奋进 向上的豪情壮志 耐人 品读 易于朗诵 课文中还编排了一幅插图 在诗歌文字的下面描 绘了蔚蓝的晴空茂密的树林 活泼的孩子 画面简 洁明快 充满生机 与诗歌展示的情境一致 有利于 第 2 页 共 11 页 学生融入情景 感受课文内容 设计理念 本文是略读课文 教学时 注意引导学生自主学 习 自行探究 自我体验 在充分朗读的基础上 体 会诗歌的大意 通过熟读成诵 让孩子感悟到 胸 怀理想 脚踏实地 不畏艰难 永远向前 才是我们 每个人应走的路 反复诵读 发挥想象 借助合作 学习 讨论交流等方法 把握诗的内涵 教学目标 1 指导学生独立默读课文 体会诗歌所表达的 告别童年的心情和在人生成长道路上胸怀理想 勇往 直前的思想情感 2 帮助学生独立认识生字 读读记记 抖着威 风 歪歪扭扭 雷鸣电闪 等词语 能有感情地朗诵 本诗 教学重点 体会诗句的寓义 让学生感悟到 我们 在路上 会遇到时各种困难 艰险 挫折 失败 以及我们毫 不畏惧的顽强意志 教学难点 理解题目 我们上路了 的含义 能说出这首诗 对自己成长的启示 第 3 页 共 11 页 教学准备 学生收集与课文相同题材的现代诗一首 课时安排 1 课时 教学设计 第一课时 一 谈话引题 师 我国是一个诗的国度 诗歌的起源比文字还 早 差不多和语言同龄 古往今来 历代诗人留下了 许多脍炙人口的诗句 从 诗经 楚辞 到唐诗 宋词 足以让每一个中国人感到骄傲 我们的炎黄子 孙继承了优良传统 也写出一首首优美的现代诗 今 天我们就来学习一首由王慧骐作的现代诗 我们 上路了 二 初读诗歌 了解内容 一 教师感情范读诗歌 激发学生学习诗歌的 兴趣 二 学生自由读诗 教师提出学习要求 1 读准字音 读流利 读通顺 注意读出诗歌 的节奏 2 思考 诗歌中的 我们 指的是谁 三 检查学生自学情况 第 4 页 共 11 页 1 回答问题 诗歌中的 我们 指的是谁 指 在座的每一位学生 所有与大家一样要告别 童年 已经长大的孩子们 2 带感情读课题 带不同感情读课题 带不同感情读课题 为后面理解诗歌内容 体 悟诗歌情感打下铺垫 3 检查生字词情况 出示卡片 认读 抖着 威风 歪歪斜斜 雷鸣电闪 4 指名分小节读诗歌 5 齐读诗歌 三 再读诗歌 深入探究 一 小组合作学习诗歌 了解诗歌每小节都写 了些什么 1 小组成员自读诗歌 2 读后小组内交流讨论并作上批注 自己读懂 了些什么 二 班级交流汇报学习情况 顺学而导 根据学生的回报教师相机指导学习 诗歌不同的小节 1 诗歌第一小节 学生交流 我读懂了 孩子们长大成人了 告别大人上路了 一路上有许多美景 绿树 轻 第 5 页 共 11 页 风 红旗 让学生自由读第一小节 找出自己不理解的地 方 教师根据学生提出的问题进行点拨指导 例如 a 如果学生提出不理解 刚刚捡到一张很小很小的 邮票 贴上那只很大很大的信封 教师可指出 这 是一种象征的写作方法 在诗歌里运用得非常普遍 象征我们稚嫩的刚刚起步的人生 接着让学生联系自 己 展开想象 说一说 还有什么事物也能代表我 们刚起步的人生 引导学生学着用诗歌的语言练习 说话 b 感悟课文中的 不管大人们怎么说 这句 话 教师可相机点拨 平时爸爸妈妈唠叨吗 都唠叨 些什么 你是怎么对待的 体会父母对孩子的呵护 体会自己要摆脱束缚 要独立的心情 c 体会下一 句 反正我们是上路了 一步一步地上路了 应 该读出什么感情 自豪 骄傲 摆脱了束缚的快 乐 多种形式读诗歌 指导学生读出第一小节诗歌 中所表达的情感 通过指名读 男女分读等形式引导学生在读中 感悟优美流畅的语句 充满诗意地读 读出意境美 总结本节诗歌写的内容 虽然我们还很稚嫩 第 6 页 共 11 页 但还是上路了 板书 上路品美 2 诗歌第二小节 学生交流 我读懂了 我知道了他们上路 时有风险 从这些诗句中感悟到的 我们的膝盖也许 会被石块磕肿 也许会有骤起的风暴把我们抛入崖 底 但他们有心理准备 师 你们迈着稚嫩的脚步上路了 心中充满了向 往 可是大路总是那么平坦的吗 学生默读第二小节 思考 感触最深的是什么 画出相关的句子 交流学生思考的问题 教师引导学生结合自己的生活和学习的实际情 况 谈谈对 骤起的风暴 和 虚幻的风景 的理解 和感悟 例如 家庭的变故 考试的失利 与同学 朋友之间的矛盾 来自各方面的诱惑 板书 路中艰险 再次感受诗歌所运用的表达方式 象征手法 引读 我们的脚步也许是歪歪扭扭 我们的膝 盖也许被石块磕肿 假如因为这些 一只人观赏的 狗熊 诗歌里隐喻的内涵学生可能不是那么容易就能 第 7 页 共 11 页 都体会 每个学生都有自己不同的体会 引导学生结 合自己的实际情况来谈 逐步体会 刚刚捡到一张很 小很小的邮票 贴上那只很大很大的信封 路中 艰险 等语句 在谈的过程中潜移默化地感受作者使 用的 象征手法 谈谈 当你碰到挫折打击时的态度 句式练习 也许 也许 也许 师 你想和他们一起上路吗 你能猜想到这路 上还有什么美景 还可能遇到哪些风险吗 试着仿写 一些诗句 引导学生运用上面的句式 进行大胆想象 与写话 引导学生进行读写结合的训练 有利于帮助学 生更深层次地体会和感悟课文所表达的情感 指导学生感情朗读第二小节 教师范读诗歌第二小节 3 诗歌第三小节 齐读第三小节诗歌 小组合作自学 引导学生自学体悟 不理解的地方可运用已经 掌握的阅读方法和选用第一 二小节的学习方法在小 组中讨论学习 学生感情朗读诗歌 并相机询问学生的读后体 第 8 页 共 11 页 会 板书 挑战风雨 可补充教参中 标点符号的 自传 的文章 让学生感受 童年时期是一个人人生的一个小站 今 后的路还很长很远 从童年步入青少年 走上新的路 程 是一个人的成长的标志 由于本课是略读课文 因此更要大胆放手引导 学生运用已有的学习方法进行学习 通过思考 想象 交流等形式把握诗歌的意思 逐层深入地体会我们上 路时的心情 注重通过多次反复地诵读并结合想象 体验 去领悟诗情 并在此基础上读出感情来 指导书写 售 三 通读全诗 回归整体 1 配乐朗读诗歌 2 讨论体会 结合自己的生活实际 谈谈对 我们上路 了的理解和体会 引导学生说出各自内心的真实感受 不要求千 篇一律和 假话 空话 3 指导朗读 学生有感情地朗读诗 为学生配乐 学生表演读 想象情景 请个别学生来朗诵 四 拓展交流 第 9 页 共 11 页 准备一首相同题材现代诗 学生互相交流 交流拓展资料 让学生在同伴之间互相学习课 外知识 激发学生课外阅读的兴趣 五 总结结题 师 同学们 随着年龄的增长 我们要告别父母 告别呵护 告别童年独自 上路 开弓没有回头箭 人生的车站不售返程车票 不管什么样的路 都是一 种经历 一种收获 相信大家都能开辟出属于自己的 人生之路 六 置留作业 有感情地朗诵这首诗 板书设计 28 我们上路了 上路品美 路中艰险 走自己的路 做勇敢的我 挑战风雨 练习设计 1 在括号里填上正确的字 sh u sh u sh u 货员 长 野 2 在括号里填上合适的词 的脚印 的风景 的旗子 第 10 页 共 11 页 的风暴 的故事 的怀抱 3 写出近义词 威风 歪歪扭扭 残酷 温热 观赏 真正 退回 抛入 4 试着仿写一小节诗 补充建议 1 对 上路 的含义的理解要联系 成长 来 体会 使学生明白 童年时期是一个人人生的一个小 站 今后的路还很长很远 从童年步入青少年 走上 新的路程 是一个人的成长的标志 因此 这次的 上路 对自己今后的成长十分重要 这一步一定要 走实走好 在教学中 要让学生首先大体把握每一小 节诗