小学语文公开课课后自评《小河蚌的故事》教学反思

第 1 页 共 5 页 小学语文公开课课后自评小学语文公开课课后自评 小河蚌的故事小河蚌的故事 教学反思教学反思 这篇文章是含有深刻哲理的故事 通过小河蚌们 不同的表现来告诉学生要珍惜时间 勤奋学习的道理 课文中有很多生字词语学生比较陌生 学起来有一定 的困难 课文中还有很多难读的长句 给学生的学习 造成了一定的障碍 针对教材的特点 我设计了以下 目标 1 会认课文后 7 个生字以及词语 正确流利地朗 读课文 通过练笔等形式让学生理解 磨砺 等词语 的意思 2 能有感情地朗读课文 通过朗读 理解小河蚌 们不同表现的原因 3 在感悟课文的基础上 懂得珍惜时间 勤奋学 习的重要性 在学生自学的时候 考虑到文章有很多生字词语 所以花了大量的时间让学生读词语 读课文 力求让 他们对课文熟悉 有初步的感知 在设计时 我设计的总问题是 为什么有的河 蚌哭 有的河蚌笑呢 当初本想通过这个问题引导 学生说出没有珍珠的小河蚌已经再也没有机会去重新 第 2 页 共 5 页 孕育一颗珍珠了 因为时间一去不复返 从而完成本 节的教学目标 使学生体会到时间的宝贵 要珍惜时 间 但是在教学过程中 我发现学生只是浅层的说明 是因为一些小河蚌有珍珠 另一个小河蚌没有珍珠 所以 在当时我便调整了总问题 小河蚌欢笑和流 泪的原因是什么 这个问题不只停留在浅层的答案 而需要学生思考 深入发现真正的原因 全文围绕这个问题展开 共分三个部分 第一个 层次是感受小河蚌们获得珍珠的艰辛及喜悦 在设计 这部分教学上 我通过 磨砺 这个词语的解读 来 让学生体会小河蚌获得珍珠的不容易 先让学生找到 说明小河蚌欢笑原因的句子 然后通过日常经验迁移 设计了一个小练笔 小沙子进入了小河蚌们的身体 磨呀磨 让学生通过想象 把小河蚌们经 受的磨砺通过自己的语言表达出来 在学生们交流结 束后 再让学生找出课文里描写这些痛苦所用的词语 是什么 学生很自然地就找到了 磨砺 这个词语 并初步理解了这个词语的意思 这比直接地告诉学生 磨砺的意思的效果要好 学生理解更深刻 然后再读 描写原因的这个句子时 学生就能读出经受磨砺的痛 苦感觉 这是第二次读 然后通过浏览信息窗 让学 生了解沙子变珍珠的过程是很漫长的 要经历岁月的 第 3 页 共 5 页 考验 第三次读这个句子时 学生感受到了磨砺成珍 珠的不容易 对小河蚌们的坚韧性格有了再一次的体 会 读时感情又进一步升华 这个时候让学生找到小 河蚌们欢笑庆祝的句子 学生们很自然地融入自己的 感情 和课文中的小河蚌一起庆贺成功 在指导朗读 此部分内容时 我告诉学生读书要加入自己的想象 引导学生边读边在头脑中想象当时的欢庆场面 并从 读中体现出来 这样学生不仅有深刻体会 也受到了 感染 更加深了没有珍珠的小河蚌那种伤心后悔的心 理对比 第二个部分 我设计回文读的方法让学生体会另 一只小河蚌后悔流泪的原因 以及当时的心情 对比 突出文章蕴涵的思想内容 让学生找出这只小河蚌流 泪的原因是贪玩 没听老河蚌的话 顺势导出老河蚌 的话 再通过朗读比较 让学生明白 语重心长 这 个词语的意思 就是用很重的语气说一句有深刻意思 的话 并让学生结合自己的生活实际去理解这个词 回忆一下 爸爸妈妈有没有象这样语重心长的对你说 过什么话 你来模仿一下 学生纷纷去模仿 很容易 就理解了这个词 从而理解老河蚌的话 第三部分 我设计了一个给小河蚌送话的口语交 流环节 通过这个环节 学生把从课文中学到的内容 第 4 页 共 5 页 用自己的话转化成了思想 而且有的同学送俗语 有 的同学用古诗教育 多样的形式丰富了他们的语言 也使他们在交流中自然地感悟到课文要传达的哲理 水到渠成 最后在结束时 根据学生的实际情况 设计了 摘抄词语 赠送留言 搜集名言 等内容 让学生将知识转化成能力 将课文的精神渗透在自己 的学习生活中 当然 在教学过程中 还有许多的不足 比如在 教学 磨砺 这个词语的时候 在练笔之前的铺垫做 得不够 提示语设计的有点难 学生写话有点困难 在读的过程中 形式还可以更丰富一点 语言还可以 设计得生动有趣一点 让学生读的欲望更强烈 在提 问时 问题的目标性要更强一点 准确性要高一点 要让学生有明确的目标 才能帮助他们尽快地找到答 案 理解课文 这堂课给了我自己很多启发 在拿到一篇课文的 时候 要首先思考的不是要教什么 而是要学生发展 什么 在设计环节过程中