《散步》优秀教案

散步散步 一 一 创设情境 深情导入 创设情境 深情导入 1min 家 一个多么温馨的字眼 它是一个避风的港湾 一个幸福的摇篮 它给家 一个多么温馨的字眼 它是一个避风的港湾 一个幸福的摇篮 它给 了我们无尽的关爱和温情 也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间 而和了我们无尽的关爱和温情 也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间 而和 亲人一起散步 更是一个幸福的时刻 今天 就让我们跟随莫怀戚一家一起散亲人一起散步 更是一个幸福的时刻 今天 就让我们跟随莫怀戚一家一起散 步 去感受家庭里浓浓的亲情 步 去感受家庭里浓浓的亲情 板书课题 散步 板书课题 散步 二 二 整体感知 把握情节 整体感知 把握情节 12min 问题一 学生自由朗读课文 并用一句话概括文章内容 先由老师提问 学生问题一 学生自由朗读课文 并用一句话概括文章内容 先由老师提问 学生 回答 回答 第一 散步的时间 第一 散步的时间 初春初春 第二 散步的地点 第二 散步的地点 田野田野 第三 散步的人物第三 散步的人物 我 母亲 妻子 儿子我 母亲 妻子 儿子 第四 散步中发生了什么 课文中 第四 散步中发生了什么 课文中 分歧分歧 第五 什么分歧 第五 什么分歧 母亲要走大路 大路平顺 我的儿子要走小路 小母亲要走大路 大路平顺 我的儿子要走小路 小 路有意思 路有意思 第六 谁来解决分歧 第六 谁来解决分歧 我我 第七 为什么我来解决 第七 为什么我来解决 我的母亲老了 她早已习惯听从她强壮的我的母亲老了 她早已习惯听从她强壮的 儿子 我的儿子还小 他还习惯听从他高大的父亲 妻子呢 在外边 儿子 我的儿子还小 他还习惯听从他高大的父亲 妻子呢 在外边 她总是听我的 她总是听我的 第八 我要如何解决呢 第八 我要如何解决呢 我决定委屈儿子 因为我伴同他的时日还我决定委屈儿子 因为我伴同他的时日还 长长 我伴同母亲的时日以短 我说 我伴同母亲的时日以短 我说 走大路 走大路 第九 最后是如何选择的呢 第九 最后是如何选择的呢 最后 我们走了小路 在不好走的地最后 我们走了小路 在不好走的地 方 我背着母亲 妻子背着儿子 稳稳地走了过去 方 我背着母亲 妻子背着儿子 稳稳地走了过去 第十 为什么选择了小路 第十 为什么选择了小路 母亲改变了主意 母亲改变了主意 好 下面根据上面的回答 让一位同学概括一下 迅速组织语言 这篇课文讲好 下面根据上面的回答 让一位同学概括一下 迅速组织语言 这篇课文讲 了一件什么事 了一件什么事 师明确 这是一篇叙事性的散文 我们在概括的时候要注意时间 地点 师明确 这是一篇叙事性的散文 我们在概括的时候要注意时间 地点 人物和事件 人物和事件 师明确 师明确 时间是初春 地点是田野上 人物有我 妻子 儿子和母亲 时间是初春 地点是田野上 人物有我 妻子 儿子和母亲 我们一起散步 我们一起散步 所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野 上散步 上散步 问题二 课文的题目是问题二 课文的题目是 散步散步 他们为什么去散步呢 他们为什么去散步呢 师引导 文中说 她老了 身体不好 走远一点就觉得很累 真师引导 文中说 她老了 身体不好 走远一点就觉得很累 真 要出去散步 多累啊 应该让母亲在家多休息才好呢 要出去散步 多累啊 应该让母亲在家多休息才好呢 生生 1 老人更需要关爱 如果把母亲一个人留在家里 母亲会觉 老人更需要关爱 如果把母亲一个人留在家里 母亲会觉 得很孤单 一家人一起散步 会让母亲感受到家的温暖 得很孤单 一家人一起散步 会让母亲感受到家的温暖 生生 2 文中说 但是春天总算来了 我的母亲又熬过了一个严冬 文中说 但是春天总算来了 我的母亲又熬过了一个严冬 说明母亲的心里是期盼春天的到来 希望出去走走 说明母亲的心里是期盼春天的到来 希望出去走走 师引导 春天总算来了 师引导 春天总算来了 总算总算 说明了什么 母亲熬过了一个说明了什么 母亲熬过了一个 严冬 严冬 熬熬 反映了什么 反映了什么 朗读指导 朗读指导 太迟 太迟了太迟 太迟了 挺不住挺不住 总算总算 熬熬 师明确 师明确 初春的景色很美 而且母亲也熬过了一个严冬 出去走走还初春的景色很美 而且母亲也熬过了一个严冬 出去走走还 可以唤醒母亲心中的活力 所以一家四口一起出去散步 可以唤醒母亲心中的活力 所以一家四口一起出去散步 那作者为什么要写散步这件这么简单的事呢 它究竟表达了人间的什么情感 那作者为什么要写散步这件这么简单的事呢 它究竟表达了人间的什么情感 下面让我们先来看看作者与他的创作背景 思考以上问题 下面让我们先来看看作者与他的创作背景 思考以上问题 三三 作者与创作背景 作者与创作背景 2min 莫怀威 笔名莫怀威 笔名 周平安 章大明 现任重庆师范大学新闻学院教授 中国作周平安 章大明 现任重庆师范大学新闻学院教授 中国作 家协会会员 代表作有家协会会员 代表作有 散散步步 和和 家家园园落落日日 等等 本本文文创创作作于于 1985 年年 创创作作的的 契契机机在在于于作作者者 与与来来西西南南政政法法学学院院 进进修修中中国国民民事事诉诉讼讼法法的的 美美国国汉汉学学家家柯柯尔尔特特先先生生相相熟熟后后 常常就就中中西西文文化化的的异异同同进进行行浅浅层层次次交交谈谈 出出 乎乎意意料料的的是是他他对对 中中国国文文化化中中的的 孝孝 大大加加赞赞 赏赏 说说中中国国人人的的敬敬老老爱爱幼幼 是是 文文化化的的精精髓髓 而而这这些些都都是是我我们们中中国国人人在在追追求求对对外外开开放放 大大力力提提高高经经济济水水平平时时代代所所丢丢掉掉的的 发发达达国国度度的的人人却却拾拾起起来来 如如获获至至宝宝 这这使使作作者者感感慨慨不不 已已 开开始始重重新新正正视视这这份份看看起起来来很很陈陈旧旧已已无无什什么么油油水水的的民民族族遗遗产产 写写作作的的念念头头就就产产生生了了 作作者者想想通通过过此此文文呼呼吁吁人人们们捡捡回回失失落落的的亲亲情情 多多关关心心自自己己的的亲亲人人 那那么么下下面面让让我我们们细细读读文文 章章 体体味味文文章章的的亲亲情情 四 四 品读课文 分析人物 体味亲情 品读课文 分析人物 体味亲情 14min 教师 刚才大家说到文中有四个人物 下面我们就来看一看他们是怎么教师 刚才大家说到文中有四个人物 下面我们就来看一看他们是怎么 样呢 首先 看看样呢 首先 看看 我我 同学们说说文中的 同学们说说文中的 我我 这个人怎么样 这个人怎么样 学生自由发言学生自由发言 教师引导 教师引导 关于关于 我我 5 分钟分钟 你认为你认为 我我 是怎样一个人 是怎样一个人 孝顺 善良的人 孝顺 善良的人 请同学在文中找出有关请同学在文中找出有关 我我 孝顺的段落或语句 孝顺的段落或语句 母亲本不愿出来的 母亲本不愿出来的 就象我小时候很听她的话一样 就象我小时候很听她的话一样 为母亲的身体着为母亲的身体着 想 不把母亲当累赘 硬要母亲出来 在初春的好天气里运动运动 对老年人想 不把母亲当累赘 硬要母亲出来 在初春的好天气里运动运动 对老年人 有好处 有好处 一霎时 我感到了责任的重大 一霎时 我感到了责任的重大 我说 我说 走大路 走大路 很尊重老人家的很尊重老人家的 意见 知道母亲伴同意见 知道母亲伴同 我我 的日子不会很长 所以很珍惜和母亲在一起的幸福的日子不会很长 所以很珍惜和母亲在一起的幸福 时光 时光 这样 我们在阳光下这样 我们在阳光下 背起了儿子 背起了儿子 板书 板书 我我 孝顺善良 孝顺善良 关于我的母亲 关于我的母亲 4 分钟分钟 文中的奶奶又是怎样一个人呢 文中的奶奶又是怎样一个人呢 善解人意 爱护小辈 善解人意 爱护小辈 请同学在文中找出有关奶奶善解人意 爱护小辈的段落或语句 请同学在文中找出有关奶奶善解人意 爱护小辈的段落或语句 母亲本不愿出来的 母亲本不愿出来的 就像我小时候很听她的话一样 就像我小时候很听她的话一样 母亲很害怕母亲很害怕 自己给儿子 孙子 媳妇造成麻烦 怕成为他们的拖累 所以宁愿一个人在家 自己给儿子 孙子 媳妇造成麻烦 怕成为他们的拖累 所以宁愿一个人在家 但是 母亲摸摸孙儿但是 母亲摸摸孙儿 母亲对我说母亲对我说 母亲很为小辈着想 不愿意为难自母亲很为小辈着想 不愿意为难自 己的儿子 更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致 己的儿子 更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致 板书 母亲 慈爱亲切 板书 母亲 慈爱亲切 关于儿子和妻子 关于儿子和妻子 5 分钟分钟 教师 文中对妻子 儿子着墨不多 但他们也在尽自己所能维护着家的温教师 文中对妻子 儿子着墨不多 但他们也在尽自己所能维护着家的温 馨和谐 那 请同学来说一说你对妻子 儿子的印象又如何呢 馨和谐 那 请同学来说一说你对妻子 儿子的印象又如何呢 学生小结教师评述 儿子天真活泼 聪明伶俐也非常懂事 在爸爸作出决定后学生小结教师评述 儿子天真活泼 聪明伶俐也非常懂事 在爸爸作出决定后 他欣然接受没有一点蛮横无理的态度 他欣然接受没有一点蛮横无理的态度 教师 我们再进一步思索 从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢 教师 我们再进一步思索 从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢 这家人有良好的家风 对孩子疼爱但不溺爱 我们说榜样的力量是无穷的 这家人有良好的家风 对孩子疼爱但不溺爱 我们说榜样的力量是无穷的 父亲就作出了很好的榜样 儿子看到爸爸孝敬奶奶 长大后他也一定会像爸爸父亲就作出了很好的榜样 儿子看到爸爸孝敬奶奶 长大后他也一定会像爸爸 一样孝敬自己的父母 俗话说得好一样孝敬自己的父母 俗话说得好 父母是孩子最好的老师父母是孩子最好的老师 言教不如身教言教不如身教 从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理 从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理 学生小结教师评述 从文中看 妻子很贤良 是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳 学生小结教师评述 从文中看 妻子很贤良 是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳 对丈夫温顺有理 对婆婆尊敬有加 对儿子关怀倍至 在她身上也渗透了尊老对丈夫温顺有理 对婆婆尊敬有加 对儿子关怀倍至 在她身上也渗透了尊老 爱幼 孝敬父母的高尚情操 爱幼 孝敬父母的高尚情操 板书 妻子 温柔贤惠 板书 妻子 温柔贤惠 板书 儿子 聪明乖巧 板书 儿子 聪明乖巧 教师总结 本文无论写谁 作者在字里行间都表达一种永恒的情感 亲情 教师总结 本文无论写谁 作者在字里行间都表达一种永恒的情感 亲情 板 板 书 亲情 书 亲情 教师 通过对四个人物的描写 这个教师 通过对四个人物的描写 这个 亲情亲情 又渗透了哪些情感 又渗透了哪些情感 我我 和母亲之间 妻子和儿子之间和母亲之间 妻子和儿子之间 母子情 母子情 我我 和妻子之间和妻子之间 夫妻情 夫妻情 母亲和儿子之间 母亲和儿子之间 祖孙情 祖孙情 教师 本文就围绕着这三种亲情表达了一个重大主题教师 本文就围绕着这三种亲情表达了一个重大主题 学生回答 互敬互 学生回答 互敬互 爱 珍爱亲情 珍惜生命 爱 珍爱亲情 珍惜生命 五 五 研读赏析 研读赏析 10min 我想老师不用问 也知道同学们的心灵已经被触动了 下面同学再读一遍我想老师不用问 也知道同学们的心灵已经被触动了 下面同学再读一遍 课文 找出最能打动你的句子 并谈一谈为什么会为此打动 课文 找出最能打动你的句子 并谈一谈为什么会为此打动 1 2 3 谈亲情 谈亲情 4 5 责任责任 1 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜 变了主意 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜 变了主意 还是走小路吧 还是走小路吧 明确 摸摸 让我感受到奶奶对孙儿的那种爱抚和疼爱 还有她遵从了孙儿的明确 摸摸 让我感受到奶奶对孙儿的那种爱抚和疼爱 还有她遵从了孙儿的 想法 因为她不想让孙儿委屈 这里能体会到浓浓的亲情 想法 因为她不想让孙儿委屈 这里能体会到浓浓的亲情 那你从中能看到自己奶奶的影子吗 那你从中能看到自己奶奶的影子吗 你能做一次奶奶把奶奶说的这句话读一下吗 注意 不是迫不得已 而是心甘你能做一次奶奶把奶奶说的这句话读一下吗 注意 不是迫不得已 而是心甘 情愿 情愿 对比孙儿和奶奶 对比孙儿和奶奶 2 文中还有哪些句子是体现亲情之美的句子呢 文中还有哪些句子是体现亲情之美的句子呢 我决定委屈儿子 因为我伴同他的时日还长 我说 我决定委屈儿子 因为我伴同他的时日还长 我说 走大路 走大路 明确 现在很多人爱幼满分 但尊老却不及格 而我 在尊老和爱幼之间 我明确 现在很多人爱幼满分 但尊老却不及格 而我 在尊老和爱幼之间 我 做出的选择是首先服从尊老 为什么呢 因为爱幼 我的机会多得是 而孝顺做出的选择是首先服从尊老 为什么呢 因为爱幼 我的机会多得是 而孝顺 父母能等吗 不能 子欲养而亲不待 所以 孝顺父母要及时啊 父母能等吗 不能 子欲养而亲不待 所以 孝顺父母要及时啊 3 齐读最后一段 体会这段话的含义 齐读最后一段 体会这段话的含义 我我 和妻子是如何背着母亲 儿子走过那条小路的 为什么说和妻子是如何背着母亲 儿子走过那条小路的 为什么说 我我 背上背上 的同她背上的加起来就是整个世界 的同她背上的加起来就是整个世界 明确 我和妻子都是慢慢地 稳稳地 走的很仔细 一个家庭由老年人 中年明确 我和妻子都是慢慢地 稳稳地 走的很仔细 一个家庭由老年人 中年 人 孩子组成 所以说背起的是整个世界 作者的意思是已经超出了事情本身 人 孩子组成 所以说背起的是整个世界 作者的意思是已经超出了事情本身 实际上就是对老人的尊敬 对孩子的爱护 体现出作者对生活的热爱和对生命实际上就是对老人的尊敬 对孩子的爱护 体现出作者对生活的热爱和对生命 的珍爱 的珍爱 4 从这一家的散步中 你体会到了什么人间真情 从这一家的散步中 你体会到了什么人间真情 明确 三代人之间深沉的爱 中年人的责任感 尊老爱幼 一家人的幸福和谐 明确 三代人之间深沉的爱 中年人的责任感 尊老爱幼 一家人的幸福和谐 5 通过这件事 你悟出了什么道理 通过这件事 你悟出了什么道理 我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受 他们辛苦了一辈子 不容易 我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受 他们辛苦了一辈子 不容易 文中的文中的 我我 决定顺从母亲而委屈孩子 原则是一个决定顺从母亲而委屈孩子 原则是一个 孝孝 字 当上有老 字 当上有老 下有小 两头无法兼顾时 应该顾老的一头 这是中华民族传统美德的体现 下有小 两头无法兼顾时 应该顾老的一头 这是中华民族传统美德的体现 相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩 相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩 六 六 教师总结 教师总结 1min 这是一篇优美的散文 颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德 文章只选取一这是一篇优美的散文 颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德 文章只选取一 个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写 但却表现了一个重大的主题 个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写 但却表现了一个重大的主题 板 板 书 小事情表现大主题 书 小事情表现大主题 所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察 用心感 所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察 用心感 受 才能有真情实感的好文章 受 才能有真情实感的好文章 其实 在我们经过的平写出凡日子里 都蕴涵了许多令人感动的故事 就像文其实 在我们经过的平写出凡日子里 都蕴涵了许多令人感动的故事 就像文 中提到的那转瞬即逝一幕幕将永远留在我们心底久久回味 从而使我们更爱自中提到的那转瞬即逝一幕幕将永远留在我们心底久久回味 从而使我们更爱自 己的家人 更珍惜亲情 珍爱生命 这就是今天我要告诉大家己的家人 更珍惜亲情 珍爱生命 这就是今天我要告诉大家 七 七 布置作业 布置作业 课后研讨与练习第三题 课后研讨与练习第三题 教学目标 教学目标 1 整体感知课文 概括大意 整体感知课文 概括大意 2 涵咏体味 品读课文中如 涵咏体味 品读课文中如 本本 熬熬 背背 世界世界 等等 含义丰富的语句 含义丰富的语句 3 感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情 培养尊感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情 培养尊 老爱幼 珍爱亲情 珍爱生命的情感 老爱幼 珍爱亲情 珍爱生命的情感 教学重点 教学重点 引导学生在正确 流利 有感情地朗读课文中整体感知文意 引导学生在正确 流利 有感情地朗读课文中整体感知文意 悟读尊老爱幼 珍爱亲情 珍爱生命的情感 悟读尊老爱幼 珍爱亲情 珍爱生命的情感 教学难点 教学难点 指导学生在阅读中品读关键词 品评美文 逐步提高赏读美文指导学生在阅读中品读关键词 品评美文 逐步提高赏读美文 能力 能力 一 导入一 导入 孝孝 字引入文题字引入文题 在翻开课本之前 老师先和大家做一个猜字游戏 在翻开课本之前 老师先和大家做一个猜字游戏 出示甲骨文出示甲骨文 孝孝 猜出什么字了吗 再出示金文猜出什么字了吗 再出示金文 甲骨文还有些抽象 刻在青铜器上金文就形象多了 甲骨文还有些抽象 刻在青铜器上金文就形象多了 上半部分多像一个头发蓬松 弯着腰 伸手要扶杖的老人 下上半部分多像一个头发蓬松 弯着腰 伸手要扶杖的老人 下 半部分多像小孩 伸着头挥动小手 老人要扶杖走路 孩子就用头扶着老半部分多像小孩 伸着头挥动小手 老人要扶杖走路 孩子就用头扶着老 人行走 人行走 这个字就是孝 它包含着子女对父母尽心奉养并顺从的深刻内这个字就是孝 它包含着子女对父母尽心奉养并顺从的深刻内 涵 涵 孝孝 不仅是一个汉字符号更是一种精神 是中华民族世代相不仅是一个汉字符号更是一种精神 是中华民族世代相 传的美好品德 我们今天要学习的文章传的美好品德 我们今天要学习的文章 散步散步 就是对就是对 孝孝 字思想内涵字思想内涵 的生动描绘 让我们一起聆听作家莫怀戚讲述的亲情故事 看他是如何颂的生动描绘 让我们一起聆听作家莫怀戚讲述的亲情故事 看他是如何颂 扬我们中华民族尊老爱幼的传统美德 扬我们中华民族尊老爱幼的传统美德 二 二 老师配乐朗诵 并出示问题 整体感知文意 老师配乐朗诵 并出示问题 整体感知文意 听读课文 说说文章讲了一件什么事 用一句话感慨大意 听读课文 说说文章讲了一件什么事 用一句话感慨大意 明确 一家四口在春天的田野散步 明确 一家四口在春天的田野散步 这个句话在课文哪里出现过 开头 这个句话在课文哪里出现过 开头 三 三 涵泳品味 反复揣摩 悟读尊老爱幼 珍爱亲情 珍爱生命的涵泳品味 反复揣摩 悟读尊老爱幼 珍爱亲情 珍爱生命的 情感 情感 1 设疑 同学们都能用简洁的语言概括文章 可是呀 老师发设疑 同学们都能用简洁的语言概括文章 可是呀 老师发 现作家莫怀戚在写这篇文章开头时候却一点也不简洁 甚至有些啰嗦 现作家莫怀戚在写这篇文章开头时候却一点也不简洁 甚至有些啰嗦 我们在田野散步 我 我的母亲 我的妻子和儿子 我们在田野散步 我 我的母亲 我的妻子和儿子 若改成 我们一家四口在田野散步 好吗 这样不是更简洁吗 若改成 我们一家四口在田野散步 好吗 这样不是更简洁吗 说说原因 说说原因 A 从人物关系上引导学生注意是两对母子 从人物关系上引导学生注意是两对母子 课文后面用到这课文后面用到这 个开头的人物关系了吗 子背母 母背子 为后文的个开头的人物关系了吗 子背母 母背子 为后文的 背背 做铺垫做铺垫 B 从蕴含感情引导学生感受从蕴含感情引导学生感受 我我 的幸福感和自豪感 一家的幸福感和自豪感 一家 之主的责任感 之主的责任感 C 那调换顺序好吗 换成 我 我的妻子和儿子 我的母亲 那调换顺序好吗 换成 我 我的妻子和儿子 我的母亲 明确 明确 我我 是一家之主 是家庭的是一家之主 是家庭的 顶梁柱顶梁柱 和和 主心骨主心骨 当然排在前面 当然排在前面 排在前面理所当然承担责任 排在前面理所当然承担责任 母亲被排在第二位 看出 母亲被排在第二位 看出 儿子很敬重母亲 老母亲在家里是有地位的 不是可有可无的角色 她被儿子很敬重母亲 老母亲在家里是有地位的 不是可有可无的角色 她被 家庭成员重视 这是正家庭成员重视 这是正 孝孝 的体现 的体现 2 3 刚才我们通过品读第一句 读出了刚才我们通过品读第一句 读出了 我我 对母亲的孝心 对母亲的孝心 那么文中还有许多地方让我们读出了浓浓孝心 那么文中还有许多地方让我们读出了浓浓孝心 A 读一读第二段 母亲开始愿意散步吗 那个字表明不愿意读一读第二段 母亲开始愿意散步吗 那个字表明不愿意 散步 散步 母亲本不愿出来散步母亲本不愿出来散步 本本 开始有想法后来改变了 因谁而变 受了儿子劝告 开始有想法后来改变了 因谁而变 受了儿子劝告 读一读儿子的劝告之语 读一读儿子的劝告之语 正因为这样 才应该多走走 正因为这样 才应该多走走 揣摩语气 读出真诚读出关爱来 揣摩语气 读出真诚读出关爱来 延伸延伸 读完这句话 再联系一下现实 我们看到的是许多家庭 读完这句话 再联系一下现实 我们看到的是许多家庭 年轻夫妻在各种活动中 常常有意无意将老人忘却 给行将辞世的老人平年轻夫妻在各种活动中 常常有意无意将老人忘却 给行将辞世的老人平 添许多惆怅与寂寞 也更促成了老年人的行为怠惰 从而加速了生命的老添许多惆怅与寂寞 也更促成了老年人的行为怠惰 从而加速了生命的老 去消失 去消失 散步散步 不然 它塑造了一个极其孝顺关爱老人的儿子 不因老不然 它塑造了一个极其孝顺关爱老人的儿子 不因老 人的自愿在家而简单的听从老人 对老人的关爱是发自内心的真诚 人的自愿在家而简单的听从老人 对老人的关爱是发自内心的真诚 正正 因为这样 才应该多走走 因为这样 才应该多走走 多么平淡朴素的话语 却让人感到一股浓浓多么平淡朴素的话语 却让人感到一股浓浓 的亲情迎面扑来 的亲情迎面扑来 C 设疑 儿子明明知道母亲身体不好 走远会累 为什么非设疑 儿子明明知道母亲身体不好 走远会累 为什么非 要劝体弱的老母亲出来散步呢 朗读第三段 哪个字最能表明了我迫切希要劝体弱的老母亲出来散步呢 朗读第三段 哪个字最能表明了我迫切希 望母亲到春天的田野走走的原因 望母亲到春天的田野走走的原因 如果学生找的是 如果学生找的是 迟迟 这里用了两个 这里用了两个 太迟太迟 强调等待春 强调等待春 天之久 是责怪冬天呆的时间太长了 严寒的冬天遏制生命 所以 有一天之久 是责怪冬天呆的时间太长了 严寒的冬天遏制生命 所以 有一 些体弱的老人挺不住 些体弱的老人挺不住 还有没有比还有没有比 迟迟 更能准确形容母亲和我对春天期盼之切的 更能准确形容母亲和我对春天期盼之切的 抓住抓住 熬熬 读出背后的内涵 一个 读出背后的内涵 一个 熬熬 字让你会产生哪些字让你会产生哪些 联想 联想 从母亲的角度联想从母亲的角度联想 挺过严冬十分艰难 母亲每活过一天 都挺过严冬十分艰难 母亲每活过一天 都 很不容易 很不容易 从从 我我 的角度联想的角度联想 我我 的恐惧 担心 怕母亲离开 熬的恐惧 担心 怕母亲离开 熬 的不仅仅是母亲的生命 更有作者的心灵与情感的无比担忧和煎熬 的不仅仅是母亲的生命 更有作者的心灵与情感的无比担忧和煎熬 熬熬 字体现了母亲生命的意志和坚强 体现了儿子的真情与字体现了母亲生命的意志和坚强 体现了儿子的真情与 孝心 有了生命自身的坚强与后辈的关爱 生命将能更地持续与延续 孝心 有了生命自身的坚强与后辈的关爱 生命将能更地持续与延续 我们把这个我们把这个 熬熬 字读一读 体会下其中蕴含的情感 字读一读 体会下其中蕴含的情感 我们再用心把这个熬字摸一摸 你会摸到温度 这不是一个冷我们再用心把这个熬字摸一摸 你会摸到温度 这不是一个冷 冰冰没有感情色彩字 同学们 我们都说文字是生命的酒 都说语言有温冰冰没有感情色彩字 同学们 我们都说文字是生命的酒 都说语言有温 度 字词知冷暖 一个度 字词知冷暖 一个 熬熬 字 不知包含了作者多少的关切 多少的真字 不知包含了作者多少的关切 多少的真 情 多少的恐惧 他也惟恐自己的母亲像其他老人一样离开他 在字里行情 多少的恐惧 他也惟恐自己的母亲像其他老人一样离开他 在字里行 间 我们能感受到作者对自己的母亲那份特别的关爱和孝心 而如今 他间 我们能感受到作者对自己的母亲那份特别的关爱和孝心 而如今 他 的母亲终于熬过了冬天 所以迫切的希望母亲能在春机四溢的田野上走走 的母亲终于熬过了冬天 所以迫切的希望母亲能在春机四溢的田野上走走 那春天的田野美吗 有多美 同学齐读下文中写春景的句子 那春天的田野美吗 有多美 同学齐读下文中写春景的句子 4 A 引导 听完同学们的朗读 老师也要感叹一下 春天真美引导 听完同学们的朗读 老师也要感叹一下 春天真美 啊 可是老师有个疑问 作者为什么会突然想到啊 可是老师有个疑问 作者为什么会突然想到 生命生命 这个词背后有 这个词背后有 什么言外之意 关注什么言外之意 关注 新绿新绿 铺铺 密密 等关键词 等关键词 明确 明确 新绿随意地铺着新绿随意地铺着 嫩芽也密了嫩芽也密了 冬水也咕咕地起冬水也咕咕地起 着水泡着水泡 都给人们渲染着一种生命的活力 尤其是 都给人们渲染着一种生命的活力 尤其是 铺铺 密密 这两个这两个 动词 充分表现了春天草木萌发的朝气 给人一种享受不尽的生命活力 动词 充分表现了春天草木萌发的朝气 给人一种享受不尽的生命活力 结合具体语境 可知语句其实是为了渲染散步时的欢乐 并暗示母亲又熬结合具体语境 可知语句其实是为了渲染散步时的欢乐 并暗示母亲又熬 过了一个严冬 获得了生命的活力 是对生命的礼赞 也想到人生命力的过了一个严冬 获得了生命的活力 是对生命的礼赞 也想到人生命力的 不可遏制和蓬勃昂扬 不可遏制和蓬勃昂扬 B 生命如此美好 我的母亲也战胜了严冬 来到了春天 想生命如此美好 我的母亲也战胜了严冬 来到了春天 想 想 当作者和妻子 儿子陪着老母亲走在这样春机四溢的田野上散步时 想 当作者和妻子 儿子陪着老母亲走在这样春机四溢的田野上散步时 他们会对母亲说些什么呢 选择一个身份 来想象一下当时的情景 提示 他们会对母亲说些什么呢 选择一个身份 来想象一下当时的情景 提示 话语要符合人物身份 年龄 性格特点 话语要符合人物身份 年龄 性格特点 春天的原野上 一家四口慢慢走着 再说说笑笑 这是一幅多春天的原野上 一家四口慢慢走着 再说说笑笑 这是一幅多 温馨的图画 温馨的图画 有一句话说 经历过冬天的冷 最懂得春天的温暖 所以我想有一句话说 经历过冬天的冷 最懂得春天的温暖 所以我想 母亲听了些体贴的话 心里会有一份特别的感动 母亲听了些体贴的话 心里会有一份特别的感动 C 可是母亲毕竟老了 身体又不好 明年的冬天 能否熬过可是母亲毕竟老了 身体又不好 明年的冬天 能否熬过 去 还是个未知数啊 这次 母亲提出要去 还是个未知数啊 这次 母亲提出要 走大路走大路 能不能把这个愿望 能不能把这个愿望 留到明年春天兑现 能不能把这个愿望留到明天兑现 留到明年春天兑现 能不能把这个愿望留到明天兑现 出示课件 先看 问谁想朗读或推荐朗读 出示课件 先看 问谁想朗读或推荐朗读 我相信每一个赤诚的孩子 都曾在心底许下我相信每一个赤诚的孩子 都曾在心底许下 孝孝 的宏愿 相的宏愿 相 信来日方长信来日方长 可惜人们忘了 忘了时间的残酷 忘了人生的短暂 忘了世上可惜人们忘了 忘了时间的残酷 忘了人生的短暂 忘了世上 有永远无法报答的恩情 忘了生命本身有不堪一击的脆弱有永远无法报答的恩情 忘了生命本身有不堪一击的脆弱 有一些事情 当我们年轻的时候 无法懂得 当我们懂得的时有一些事情 当我们年轻的时候 无法懂得 当我们懂得的时 候 已不再年轻 世上有些东西可以弥补 有些东西永无弥补 候 已不再年轻 世上有些东西可以弥补 有些东西永无弥补 赶快为你的父母尽一份孝心 也许是一处豪宅 也许是一片砖赶快为你的父母尽一份孝心 也许是一处豪宅 也许是一片砖 瓦 也许是大洋彼岸的一只鸿雁 也许是近在咫尺的一个口信 也许是花瓦 也许是大洋彼岸的一只鸿雁 也许是近在咫尺的一个口信 也许是花 团锦簇的盛世华衣 也许是一双洁净的旧鞋 也许是数以万计的金钱 也团锦簇的盛世华衣 也许是一双洁净的旧鞋 也许是数以万计的金钱 也 许只是含着体温的一枚硬币许只是含着体温的一枚硬币 但但 孝孝 的天平上 它们等值 只是 天的天平上 它们等值 只是 天 下的儿女们 一定要抓紧啊 趁你父母健在的光阴下的儿女们 一定要抓紧啊 趁你父母健在的光阴 节选自节选自 孝心无价孝心无价 作者 毕淑敏作者 毕淑敏 引导 提问朗读的学生引导 提问朗读的学生 读完这段话 此刻 你最想说什么 读完这段话 此刻 你最想说什么 同学们 同学们 树欲静而风不止 子欲养而亲不待树欲静而风不止 子欲养而亲不待 尽孝要及早啊 尽孝要及早啊 哪怕是满足母亲的一个小小的心愿 母亲那么艰难的哪怕是满足母亲的一个小小的心愿 母亲那么艰难的 熬熬 过冬天 迎来过冬天 迎来 春天 于是 在产生春天 于是 在产生 走大路走大路 与与 走小路走小路 的分歧的时候 我断然做出的分歧的时候 我断然做出 决定决定 走大路走大路 这是充满孝心的当机立断 请一名学生读出这是充满孝心的当机立断 请一名学生读出 我我 决定时的果决定时的果 断来 断来 5 设疑 为了满足母亲的心愿 我委屈了儿子 我是只爱母亲设疑 为了满足母亲的心愿 我委屈了儿子 我是只爱母亲 不爱孩子的人吗 不爱孩子的人吗 我对儿子的爱可以通过 我对儿子的爱可以通过 小家伙小家伙 和强调和强调 我我 的儿子感触的儿子感触 到 到 出示课件 出示课件 1 老人和小孩都属于社会中的弱势群体 他们的生活状态最能老人和小孩都属于社会中的弱势群体 他们的生活状态最能 反映一个社会的文明程度 反映一个社会的文明程度 2 哺育子女是动物也有的本能 赡养父母才是人类的文明之举 哺育子女是动物也有的本能 赡养父母才是人类的文明之举 培根 培根 深化 尊老和爱幼同样可贵 这是一个人也是一个社会和谐文深化 尊老和爱幼同样可贵 这是一个人也是一个社会和谐文 明的标志 但我更赞成培根的话 尊老是人类特有的高尚情感 也是我们明的标志 但我更赞成培根的话 尊老是人类特有的高尚情感 也是我们 中华民族代代相传的珍贵美德中华民族代代相传的珍贵美德 孝的集中体现 所以 作者决定委屈儿子 孝的集中体现 所以 作者决定委屈儿子 因为陪他的时日还长 而陪母亲的时日太短 太短了 因为陪他的时日还长 而陪母亲的时日太短 太短了 6 刚才我们用刚才我们用 涵泳品味涵泳品味 的读书法抓住文章第一句话 第二的读书法抓住文章第一句话 第二 段的段的 本本 字 第三段的字 第三段的 熬熬 字品出了背后浓浓的亲情 深深的孝心 字品出了背后浓浓的亲情 深深的孝心 生命的坚强和关爱 现在我们用同样的方法来读一读结尾最后一句 生命的坚强和关爱 现在我们用同样的方法来读一读结尾最后一句 但我和妻子都是慢慢地 稳稳地 走得很仔细 好像我背上但我和妻子都是慢慢地 稳稳地 走得很仔细 好像我背上 的同她背上的加起来 就是整个世界 的同她背上的加起来 就是整个世界 引导 为什么说引导 为什么说 我背上的同她背上的加起来 就是整个世界我背上的同她背上的加起来 就是整个世界 学生回答 老师评价点拨 学生回答 老师评价点拨 可层层启发 世界是什么 在世界前加上修饰语可层层启发 世界是什么 在世界前加上修饰语 的世界 的世界 可以是爱的世界 生命的世界 责任的世界等待 可以是爱的世界 生命的世界 责任的世界等待 可这样启发 世界由人组成 人属于不同的家庭 无数个家庭可这样启发 世界由人组成 人属于不同的家庭 无数个家庭 就是世界 就是世界 参考 参考 这是尊老爱幼的世界这是尊老爱幼的世界 我背母亲是尊老 妻子背儿子是爱幼 我背母亲是尊老 妻子背儿子是爱幼 尊老爱幼 就是中华传统美德的整个世界 尊老爱幼 就是中华传统美德的整个世界 这也是生命的世界 责任的世界这也是生命的世界 责任的世界 我背上的是生命的源头 妻我背上的是生命的源头 妻 子背上的是生命的延续 生命的源头加上生命的延续就是生命绵延的整个子背上的是生命的延续 生命的源头加上生命的延续就是生命绵延的整个 世界 文中的世界 文中的 我我 与妻子是两个年轻力壮的成熟的生命 这样的生命应与妻子是两个年轻力壮的成熟的生命 这样的生命应 学会担起责任 担好责任 回想文章开头 子母 母子 小孩那句 学会担起责任 担好责任 回想文章开头 子母 母子 小孩那句 前面也是妈妈和儿子 后面也是妈妈和儿子 前面也是妈妈和儿子 后面也是妈妈和儿子 和文章结尾和文章结尾 我背着我背着 母亲 妻子背着儿子母亲 妻子背着儿子 母亲 母亲 我我 和儿子实际上构成了一个生命的轮回 和儿子实际上构成了一个生命的轮回 所以 这篇文章 不仅是亲情的颂歌 还是生命的礼赞 所以 这篇文章 不仅是亲情的颂歌 还是生命的礼赞 这是爱的世