新北师大版小学数学五年级下册《确定位置（一）》教案设计

第 1 页 共 5 页 新北师大版小学数学五年级下册新北师大版小学数学五年级下册 确定位确定位 置 一 置 一 教案设计教案设计 设计说明 数学于生活 生活又离不开数学知识 因此 数学教 学就应遵循数学源于生活 寓于生活 用于生活的理 念 给学生一双 数学的眼睛 使学生在实际生活 中体会到数学的用途 数学课程标准 指出 好的 数学教学应从学习者的生活经验和已有的知识背景出 发 提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会 使他们真正理解和掌握数学知识 思想和方法 同时 获得广泛的数学活动经验 根据本节课的知识特点 为激发学生的求知欲 使学生学会解决相关问题 本 节课在教学设计上有如下特点 1 情境激趣 教学中 有效地利用教材提供的学习资源创设情境 通过学生的描述 体会必须通过方向和距离才能准确 描述事物的位置关系 从而有效地激发学生的学习兴 趣 为学习新课做好铺垫 2 突出学生的主体地位 在教学的过程中 以学生为主体 在小组合作中大胆 地与同伴进行交流与合作 学会辨别方向和位置的方 第 2 页 共 5 页 法 不断提高自己的思维水平 同时让学生眼 口 脑并用 在积极探究中体验解决问题的整个过程 使 学生的各方面能力都得到培养 课前准备 教师准备 PPT 课件 学生准备 量角器 教学过程 创设情境 激趣导入 1 创设情境 课件出示教材情境图 六一儿童节 老师带领同学们到动物园游玩 他 们可以去哪些景点游玩 你能用学过的知识说说它们 的位置吗 学生自由回答 2 激趣导入 师 我们该怎样描述这些景点的具体位置呢 今天我 们来学习确定位置的方法 板书课题 确定位置 一 设计意图 数学源于生活 又服务于生活 通过课件 出示生活化的情境 激发了学生的学习兴趣 同时带 给学生具有挑战性的问题 引起学生的思考 进一步 调动学生探究问题和解决问题的积极性 合作交流 探究新知 第 3 页 共 5 页 1 探究物体的具体方向 1 分组讨论 此时 怎样描述各景点的位置 2 汇报想法 学生可能想到用方向或其他方法来表 示位置 教师要及时确定正确的方法 并引导学生明 确要用方向表示位置 必须先确定一个观测点 3 引导思考 提问 熊猫馆在喷泉广场的什么方向 引导 学生说出熊猫馆在喷泉广场的东北方向 也可以说在 喷泉广场的北边再往东 提问 狮虎山也在喷泉广场的北边再往东 怎么区 分这两个地点呢 使学生想到结合角度来确定位置 教师说明 在确定方向时 一般以南 北为标准 北 偏东就是正北往东偏 北偏西就是正北往西偏 南偏 西就是正南往西偏 南偏东就是正南往东偏 4 探究结合角度精确确定物体方向的方法 结合情境图中熊猫馆的位置 明确物体精确方向的 描述方法 指出 熊猫馆在喷泉广场北偏东 20 的方向上和熊 猫馆在喷泉广场东偏北 70 的方向上这两种说法都 是正确的 确定角度可以借助图中的角度线 也可以 用量角器测量 第 4 页 共 5 页 根据情境图描述狮虎山的精确方向 狮虎山在喷泉广场北偏东 50 或东偏北 40 的方 向上 2 结合具体方向和距离确定物体的位置 1 认识方向和距离对确定物体位置的作用 提问 大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场北偏西 60 或西偏北 30 的方向上 如何区分它们的位 置呢 学生小组讨论教师提出的问题 教师明确 知道各景点在喷泉广场的哪个方向后 必须同时知道各景点到喷泉广场的距离才能确定它们 的具体位置 2 结合具体方向和距离确定物体的位置 大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场北偏西 60 或西 偏北 30 的方向上 大象馆距离喷泉广场 1000 米 长颈鹿馆距离喷泉广场 500 米 3 小结 确定物体位置的方法 首先要找准观测点 然后 明确方向和距离 3 用方向和距离描述行走路线 第 5 页 共 5 页 课件出示 参观斑马场后 同学们想去猴山 说一说 他们的行走路线 1 议一议 怎样才能说清去猴山所走的路线呢 明确出发点和目的地 以及按什么方向行走 走多 远 途中要经过哪些景点 明确以斑马场为观测点时怎样描述喷泉广场所在的 位置 2 说一说同学们从斑马场去猴山的行走路线 设计意图 数学课程标准 指出 学生是主体 教 师是组织者 引导