人教版语文五年级上册第一单元说课标说教材

人教版语文五年级上册第一单元人教版语文五年级上册第一单元说课说课标说教材标说教材 一 一 说课说课标标 课程标准把小学语文分为三个阶段 目标螺旋上升 整体推进 第三学段目标是建立在第一 二学段目标的基础上的 更重视阅读 和写作 1 第三学段目标 第三学段目标 一 识字与写字 有较强的独立识字能力 累计认识常用汉字 3000 个 其中 2500 个左右会写 硬笔书写楷书 行款整齐 有一定的速度 能用 毛笔书写楷书 在书写中体会汉字的优美 二 阅读 1 能用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 默读有一定的速度 能理解词语在语言环境中的恰当意义 辨别词语的感情色彩 体会 其表达效果 2 揣摩文章的表达顺序 体会作者的思想感情 领悟表达方法 阅 读说明性文章 能抓住要点 了解文章的基本说明方法 3 学习浏览 扩大知识面 根据需要搜集信息 尝试进行探究性阅 读 扩展自己的阅读面 课外阅读总量不少于 100 万字 三 习作 1 养成留心观察周围事物的习惯 积累习作素材 2 能写简单的记实作文和想象作文 学写读书笔记和常见应用文 并修改自己的习作 做到语句通顺行款正确 书写规范 整洁 四 口语实际 1 与人交流能尊重 理解对方 乐于参与讨论 敢于发表自己的意 见 听他人说话认真耐心 能抓住要点 并能简要转述 2 能根据交流的对象和场合 稍作准备 做简单的发言 表达要有 条理 语气 语调适当 注意语言美 五 综合性学习 1 了解查找资料 运用资料的基本方法 2 尝试写简单的研究报告 学写活动计划和活动总结 能组织讨论 进行专题演讲 2 2 依第三学段目标要求 在研读本册教材的基础上 确定本单元内本单元内 容标准容标准如下 1 认识 26 个生字 会写 23 个生字 正确读写 窃读 炒菜 锅 勺 等词语 能借助字典 联系上下文和生活实际读懂词句的意思 2 有感情地朗读课文 默读课文 把握谈话的主要内容 正确 流 利 有感情地朗读课文 背诵课文重点段落 3 抓住主要内容 体会窃读的复杂滋味 感悟作者对读书的热爱 对求知的渴望 并受到感染 4 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法 体会作者用词的准确生动 5 通过开展综合性学习活动 使读书真正进入学生的生活中 6 引导学生读懂课文内容 结合自己的课外阅读和习作实际体会 长生果 的寓意 并学习作者的读 7 通过讲述读书故事 交流读书体会 介绍采访心得 开展辩论 等活动 增强学生表达 倾听和与他人交往沟通等能力 促进学生 养成多读书读好书的良好习惯 8 根据开展活动的情况 选择一个角度进行习作 学习运用平时 积累的语言材料 练习修改自己的习作 9 通过回顾 交流学习本组课文后的收获 引导学生体会读书的乐 趣 并学习一些读书的方法 二 说教材二 说教材 1 本册教材编写有如下特点 我重点说说本单元的编写特点 1 围绕专题 加强整合 体现在 导语导学 整合单元内容 精读课文与略读课文的整合 单元内各学习内容的铺垫和照应 3 强化导学功能 引导学生思考 本单元重点体现在课后思考题上 两篇精读课文后安排三个方面的问题 引导朗读 从整体上把 握课文 抓住重点语句进行深入理解 结合自己的生活实际 写写 你得到的启示 从整体到局部 由浅入深地帮助学生理解课文 学 习阅读方法 同时也更加关注文本 引导学生揣摩语言 2 编排体例 内容结构 本册教材继续按专题组织单元 每个单元包括 导语 课例 口语交际 习作 和 回顾 拓展 四个部分 各部分相互联系 构成一个有机的整体 本单元包括 2 篇精读课文 窃读记 走 遍天下书为侣 2 篇略读课文 大树与小苗的对话 我的长 生果 精读课文后有思考题 略读课文前有连接语 口语交际和 习作安排了三个方面 学生任选其一 回顾 拓展 由三个栏目组 成 其中 交流平台 日积月累 是固定栏目 另有展示台 三 说建议 一 教学建议 下面结合本单元的特点谈谈教学过程中几点建议 一 准确把握目标 夯实基础知识 1 字词教学放手指导 学生通过前四年的学习 已经具备了一定的独立识字能力 老 师要放手 在学生自学的基础上进行检查 可以对多音字 难读准 的生字或易混的生字作指导 培养学生独立识字的能力 2 阅读教学打好基础 1 初读课文 整体感知 教给学生把握课文主要内容的方法 2 精读课文 领悟文章所告诉我们的道理 读书方法 3 注重朗读 加深理解 教师要调动学生的情感积累和知识积累 在如何让学生有感情的 朗读上下工夫 二 提高语言能力养成良好文风 从喜欢到记忆再到运用 这是积累的最终目的 也就是要提高运 用语言的能力就要在语文教学中让学生多读多积累 提高学生语文 素养 此外 还要帮助学生养成良好文风 鼓励学生如实表达 用 自己的语言 提倡朴实 自然的语言风格 二 评价建议 1 课堂表现 包括听讲 讨论 发言 这项内容采取学生自评 小组互评和教师评等相结合的方法评价 学生 2 评价写作能力 包括日记 练笔和习作 坚持鼓励为主 把学生的习作分为几个等级 尤其重视学生习作 中遣词造句是否应用了积累的语言素材 要关注习作水平不高的学 生 认真批阅他们的习作 努力发现他们使用的佳词 这样他们在 写作的过程中不断受到激励 逐渐形成运用语言的能力 这样评价能反映学生在活动中的学习态度 表现 是全面 公正 的评价 起到了很好的肯定 激励作用 三 说课程开发与利用 语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源 我们应高度重 视课程的开发与利用 创造性的开展各类活动 增强学生在各种场 合学语文 用语文的意识 多方面提高学生的语文素养 在这一单 元中 一要要依托文本 有效地开发利用教