初中物理《汽化和液化》的教学设计

汽化和液化汽化和液化 的教学设计的教学设计 内容分析内容分析 汽化和液化 是第四章第三节 通过前两节课的学习 同学们知道了温度的概 念 温度计的正确使用方法 知道了自然界的物质通常存在的三种状态及什么是熔化 什么是凝固 这些知识都为这一节课的学习作了充分的准备 本节讲述汽化和液化的 方法及条件 这些内容与生产 生活息息相关 充分体现了新的课程标准 从生活走 向物理 从物理走向社会 这一发展理念 本节 想想做做 3 个 科学探究活动 1 个 动手动脑学物理 1 个 STS 一个 体现了新课程标准 注重科学探究 提 倡教学方式多样化 的主要特点 课程目标课程目标 知识与技能知识与技能 1 知道什么是汽化 液化 理解液化是汽化的逆过程 2 了解沸腾现象 知道什么是沸点 沸腾的条件 3 知道蒸发可以致冷 过程与方法过程与方法 1 观察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象 2 通过探究活动了解液体沸腾的温度特点 情感 态度与价值观情感 态度与价值观 通过教学活动 激发学生的兴趣和对科学的求知欲望 使学生乐于探索自然现象 乐于了解日常生活中的物理道理 教学用具教学用具 水槽 塑料口袋 酒精 热水 烧杯 铁架台 温度计 酒精灯 石棉网 纸盖 教学过程教学过程 一 引入新课一 引入新课 老师用棉纱蘸些酒精或水在黑板是写几个字 不一会儿 字迹不见了 引起同学 们的思考 二 进行新课二 进行新课 活动活动 1 1 课文里的 想想做做 教师先演示 用一塑料袋装一些酒精 把塑料 袋放入热水中 塑料袋鼓了起来 从而激发学生的学习兴趣 然后让学生动手实验 学生清楚看到塑料袋里的酒精不见了 而塑料袋却马上鼓起 从热水中拿出塑料袋 过一会 塑料袋瘪了 袋里又有酒精了 这时学生自然产生 酒精到哪里去了 为什么塑料袋会鼓起来 酒精为什么会失而复得 等一系列的疑问 从而 引出汽化和液化的概念 活动活动 2 2 探究水的沸腾 这个探究活动是本节的重点 采用探究物理问题所经 常采用的方法 提出问题 我们把水烧开称为沸腾 请同学们来说说你所见到的 感受到的沸 腾现象 由于烧开水是我们生活中常做的事 因此同学们可以说出较多的沸腾时的 现象 猜想和假设 既然沸腾是日常生活中大家都非常熟悉的现象 让同学们相互讨 论 思考和猜想 教师将学生提出的问题和猜想列在黑板上 并进行归类 如 水沸 腾时温度会上升 停止加热水不会沸腾 制定计划与设计实验 通过教师给出的器材 同学们讨论 思考 学会正确选 择所需要的器材 并能知道其作用 酒精灯 加热 加盖烧杯 盛水 防止热散失 铁架台 支撑烧杯 温度计 测水温 石棉网 烧杯受热均匀 进行实验与收集证据 学生在进行实验时 学会了分工合作 如计时 观察气 泡的变化情况 温度的变化 且温度计的使用方法 酒精灯的正确操作在此得到进一 步的复习巩固 要求同学们将观察到的数据和现象记录在下表中 时间 min 温度 气泡 变 化情 况 分析和论证 将实验数据进行处理 作出温度随时间的变化图象 如下图 收集同学们填在表格的数据 进行分析说明 使同学们较好地了解沸腾的特点 知道了沸腾的条件 评估 让学生回顾自己的操作 评估探究的各个环节 你认为这些探究还有哪 些不足和疏漏的地方 请提出来 最好能说出改进的措施本实验使用的学生温度计因 为质量问题 以及本地的大气压影响使测出水的沸点不是 100 可结合小数据括号 中的 在标准大气压下 作简单说明 合作与交流 由于有许多探究活动不是一个人能完成的 需要同学们之间的相 互配合 促使同学们之间要懂得相互合作 在交流过程不知不觉使同学们之间形成一 种默契配合 关系融洽的友好气氛 活动活动 3 3 纸锅烧水 它的实验现象出乎学生意料 可以很好地说明由于水的 蒸发吸热 使纸的温度低于着火点 纸锅也能够烧开水 活动活动 4 4 课文里的 想想做做 1 把酒精擦在手背上 让学生手背感觉到 凉 而亲身体验蒸发吸热的效果 2 用沾了酒精的棉花包在温度计的玻璃泡 并用扇子 扇 让学生看到温度的降低而感受到的蒸发吸热过程 致使液体和它依附的物体温度 下降 有蒸发致冷的效果 活动活动 5 5 再一次重复活动 让学生观察什么是液化 如何使气体液化 体会液化 的一种途径 温度 降到足够低 的含义 而利用压缩体积进行液化这种方式学生 不熟悉 可以举液化石油气的例子 还可以让学生自己找例子 活动活动 6 6 指导学生阅读 STS 电冰箱 的内容 让学生逐步习惯用所学的知识认识 生活 解释实际问题 利用已有的知识去学习和掌握新的知识 注意科学 技术 社 会的关系 本节教学后感本节教学后感 新的课程目标与 九年义务教学大纲 中的教学目标相比 知识目标有所降低 但能力目标 意识目标有所提高 按 九年义务教学大纲 的要求 旧教材将汽化和 液化的内容分为 3 节课进行 蒸发 观察水的沸腾 液化 通过三节课的学习 要求 学生能准确表达所学到的知识 而新教材则把它们放在一节课 正是遵照新课程标准 精神 在义务教育阶段 不过分强调学科自身的逻辑体系和知识的严密性 只要抓住 它们的最明