小学二年级上册语文公开课《称赞》说课稿材料

第 1 页 共 5 页 小学二年级上册语文公开课小学二年级上册语文公开课 称赞称赞 说课说课 稿材料稿材料 各位领导 各位老师 下午好 今天我说课的内容是 义务教育课程标准实验教 科书 语文二年级上册 称赞 下面我从教材 教 法与学法 教学过程 以及教学板书这几个方面进行 说课 教材分析 首先说说教材 称赞 这课是一篇新教材 是 一个有趣的童话故事 小刺猬和小獾相处得多么融洽 多么富有人情味儿 看来只要是发自内的称赞 即使 是平淡如水的一句话 也会产生意想不到的效果 在 平时的生活工作中 我们都希望受到别人的称赞 得 到别人的肯定 我们经常也有这样的感觉 加班加点 地拼命工作 能得到领导的一句表扬或者同事的一句 称赞 也就满足了 老师对学生 何尝不是这样呢 老师在学生的心 目中是何等神圣啊 当学生获得成功或者取得进步的 时候 不要说称赞 就是一个笑容 一个眼神 一次 亲切的抚摸 也许都能让学生的心中涌起一阵暖流 第 2 页 共 5 页 留下一段美好的回忆 根据新课程标准和本组课文训 练的主意图以及学生的实际 我们确定了本课的教学 目标 学习目标 知识目标 认识 个生字词 正确 流利 有感情地朗读课文 能力目标 通过朗读 了解课文内容 体会相互称赞带来的 快乐 情感目标 教育学生要学着发现别人身上的优点 教学重点 难点 重点 能正确 流利 有感情地朗读课文 读懂 课文 难点 知道小刺猬是怎样发现小獾的优点 从而 学习发现别人身上的优点 教法与学法 在这堂课中 我们采用了创设情境法 情感朗读 理解法 直观教学的方法 引导学生自学 讨论 交 流 为学生营造一个民主 生动 活泼的学习环境 形成学生质疑问难 自主合作学习的局面 第 3 页 共 5 页 教学流程 在本课的教学中 我们采用了自主学习 合作探 究的教学方式 让学生积极参与 激发他们的潜能 营造良好的课堂气氛 力求达到本课的教学目标 主 要从四个方面进行教学 一 创设情境 谈话导入 好奇是小学生的天性 抓住学生的好奇心 从而 来激发学生的学习兴趣 一开始 我们根据儿童的特 点 让学生认识 刺猬 小獾 有机地把学生 带进喜闻乐见的生活中 看看互相鼓励与称赞会有什 么神奇的作用 这样导入符合低年级儿童的特点 激 发学生的学习兴趣 二 游戏激趣 巩固识字 学生是学习和发展的主体 我们根据学生身心发 展和语文学习的特点 关注学生的个体差异和不同的 学习需求 爱护学生的好奇心 求知欲 充分激发学 生的主动意识和进取精神 因此课上通过了摘苹果 开火车等游戏来激发学生的兴趣 巩固了生字词 让 学生参与教学活动 课堂气氛也活跃起来 三 读文理解 感悟道理 语文新大纲指出 要让学生充分地读 在读中整 体感知 在读中有所感悟 在读中受到情感熏陶 本 第 4 页 共 5 页 课教学安排了充分的读 通过自读 范读 齐读 分 角色读 从整体上体会课文的情感 抓住重点语句进 行品读 具体感受课文中的真情 如 小獾的板凳做 得很粗糙 小刺猬为什么还要称赞他呢 对这个问题 我们抓住几个句子进行感悟 板凳做得很粗糙 但 是看得出他做得很认真 这句话肯定别人的认真 态度 你真能干 小板凳做得一个比一个好 这句肯定别人的点滴进步 再如 称赞别人有什 么意想不到的效果呢 对这个问题 我们抓住下面的 句子进行感悟 在我有点儿泄气的时候 是你称赞 了我 让我有了自信 这句话培植了自信 小刺猬 和小獾的对话彬彬有礼 富有真情 我们抓住角色对 话为训练重点 取用了分角色读 表演读 切身体会 作者的真情实感 用内心的情感朗读课文 提高学生 的口语交际和表演能力 达到了品读感悟的台阶 使 学生受到美好情感的熏陶 四 拓展文本 延伸课堂 通过质疑引导学生知识延伸 让学生想想 假如 小刺猬一开始不是称赞小獾 而是取笑他的板凳做得 很粗糙 会有什么样的结果 这个质疑