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解决问题策略教学心得体会范文解决问题策略教学心得体会范文 课程改革实施以来 对于解决问题的策略教学研究缺乏系统 性 下面是小编为大家整理的解决问题策略教学心得体会范文 供你参考 解决问题策略教学心得体会范文篇解决问题策略教学心得体会范文篇 1 本学期工作室的必读书是 课程改革与问题解决教学 一 书 我利用假期时间认真读了这本书 领悟到了很多 课程 改革与问题解决教学 书中提到课程改革要建构的课程目标是 改变课程过于注重知识传授的倾向 强调形成积极主动的学习 态度 使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和 形成正确价值观的过程 这个目标明确指出新课程改革注重学 生的基础知识的同时也关注学生情感 以及价值观的体现 问题解决 教学的终极目标是培养有效的问题解决者 在 这个意义上来说与新的课程改革的目标不谋而合 书中还提到 问题解决 教学必须使学生掌握坚实的基本知识 能够深层理解 并运用知识 提升其思考技能 能够分析与综合信息等 发展 其研究能力 能够搜集 处理和利用信息等 精练其沟通技术 学会表达 说服 多媒体呈现等 强化其合作的社会技能 学 会倾听 处理好角色关系 具有团队精神 民主素养等 增强 其学习能力 会利用自己的智能强项解决问题 会反思 促进其 实践能力 动手操作 和创新精神 能以灵活 多样 新颖 非常 规的方式解决问题 的发展等等 在本书中 重点强调了好的教育的评价标准就是能够让学 生自己发现问题 解决问题 因此 问题解决 教学作为一种 教学模式 和新课程改革的理念是相融合的 也可以理解为 问 题解决 教学模式是实现新课程改革具体目标的一个有效的策略 对我们教师而言 如何把新课程改革的理念转化为具体的 教育实践 需要各种各样的行动策略 而 问题解决 教学模式 则为它们寻找理念转化指明了一个方向 即任何教学策略最终 的目的之一都是要实现学生问题意识和问题解决能力的培养 书中还提到如何培养和促进后进生的转化 对于这个 问题 我们每位老师都是深有体会 后进生的转化工作是学生教育之 本也是学校工作的重点 如何有效合理的开展此项工作本书也 给了一些很有效的指导思想 当一个人面临挑战时 不仅是他 的认知兴趣 好奇心会得到充分的激发 他的智力潜能也可以 得到最为充分的调动 因此作为教师应该从孩子的兴趣点出发 培养孩子的学习兴趣 如何采取激励教学法 读了 课程改革与问题解决教学 觉得 问题解决 教学 不仅可以培养学生能独立自主地学习 面临需要解决的问题时 能主动寻求资源以求解决之道 而且还告诉孩子们要具有批判 性思维能力 并养成勤思 善思的学习习惯 这些都是当代小 学生必须从小具有的一种学习能力 读过这本书后觉得自己的教学理念也在不知不觉中发生着 变化 我觉得它能够让我这些年轻教师从大方向上对当前的新 课程改革进行的现状有一个很全面理解和认识 并为年轻教师 在教学的道路上点亮了一盏前进的灯 解决问题策略教学心得体会范文篇解决问题策略教学心得体会范文篇 2 今天学习了吴厚明老师的一节数学课 解决问题的策略 又一次感觉到新教材的难教 新教材中对于解决问题的策略这 部分的内容是一个重要的安排 是新教材的一个亮点 意图很 明显 授之以渔嘛 给学生以方法的学习更重于知识的学习 例 2 中出现的订阅报刊杂志 每人至少订一种 最多订 3 种 一共有多少种订法 科学博览 优秀作文 小小发明 家 教者在学生理解题意的基础之上 让学生分类分析 订 一种 两种 三种各有几种可能 并让学生通过小组合作分析 的形式共同一一列举出所有的可能 大组交流时我认为应该将 学生的列举显示在黑板上 这样学生的理解更有样可寻 有样 可依 对于后面题目的解答有一定的帮助 在教学的过程中 引导学生运用一一列举的方法解决实际 问题 让学生理解一一列举这种方法是在平时生活中经常运用 的解决问题的方法 在教学中教者重在引导学生学会先分类 再有序地进行一一列举 学生对这部分内容的学习 有一定的 难度 虽然只有两三条例题 但练习中的题目都需要教者引导 学生仔细分析 方法的形成更需要一定的练习才行 解决问题策略教学心得体会范文篇解决问题策略教学心得体会范文篇 3 徐长青老师执教的 解决问题策略 这节课 彰显他的教 学风格和教学艺术 他幽默风趣 洒脱自然 沉稳大气 体态 语言犹如相声艺术大师 富有吸引力和感染力 让学生在玩中 学数学 创造了儿童喜欢的数学 他的课堂教学稳扎稳打 步 步为营 理性深刻 蕴含着 简约而不简单 的教学理念 给与 会教师留下深刻的印象 徐老师在教学中不仅善于启发 点拨 和鼓励学生 激发学生积极思考 促进主动探究 而且非常重 视引导学生感悟 体验数学思想与方法 让学生掌握学习策略 既凸现了 新课标 提出的 学会思考 体会数学的基本思想和思 维方式 这一全新理念 也体现了 教是为了不教 的教学思想 苏霍姆林斯基说过 在人的心灵深处 都有一种根深蒂固 的需要 这就是希望自己是一个发现者 研究者和探索者 而 在儿童的精神世界里 这种需要特别强烈 儿童的探究能力究 竟有多强 在学习的道路上儿童自己能走多远 学生的心智潜能 是巨大的 徐老师充分信任学生 用富有挑战性的问题激起学 生的探究兴趣和求知欲望 激活学生思维 引发认知冲突 当 徐老师举起撕成的纸片 让学生通过猜一猜 数一数 验证了 纸撕成 4 片后 先投影直观图形 让学生明确只能将一张纸撕 成 4 片 然后他有意地制造了一个使学生感到非常困惑的问题 把一张纸撕成 4 片 照这样撕下去 能撕成 20 xx 片 20 xx 片和 20 xx 片吗 激发学生猜想 使学生感觉到这个问题比较复杂 让学生进入 心求通而未得 口欲言而不能 的愤悱状态 怎样 解决这个问题 徐老师巧妙引出数学家华罗庚爷爷的一句名言 当你遇到数学难题的时候 要学会知难而 退 告诉学生解 决复杂的问题可 退 到从最简单的问题开始研究 进而向学生 渗透 知难而退 化繁为简 的数学思想 接着 引导学生回过头 来研究最简单的数据 1 4 7 10 13 通过对撕成纸片的结 果的观察 比较 分析和推理 可以发现规律 这样让学生很 自然地体会到 原来复杂的问题 可以通过 退 的办法来分析 发现规律 使复杂问题得到解决 这个过程 学生的思维由受 阻变为通畅 学生的心理从胆怯走向自信 真是 山重水复疑无 路 柳暗花明又一村 啊 此时此刻 知难而退 数学思想的有机 渗透 犹如一盏明灯指引着学生继续探索数学王国里的奥秘 徐老师在引导学生探究数列的过程中 通过枚举归纳推理 引导学生寻找规律 发现规律 用字母表示规律 让学生在 退 中探求规律 感悟数学思想与方法 如徐老师将撕成的 4 片纸 交给学生 让学生将其中的一张纸片撕成 4 片 一共是 7 片 学生继续撕下去徐老师依次板书 1 4 7 10 13 先引导学 生发现规律 1471013 依次增加 3 片 然后引导学生用语言表 述 增加 1 个 3 2 个 3 3 个 3 4 个 3 还有怎样的规律 徐 老师继续鼓励学生发现 有的学生说 撕出的片数除以 3 余 1 有的学生说 撕出的片数减 1 是 3 的倍数 在此基础上 渗透无限思想 并引导学生用字母表示规律 3n 1 最后 让 学生判断 能撕成 20 xx 片 20 xx 片和 20 xx 片吗 学生能依据发 现的规律 进行正确判断 为了让学生感悟到数学思想的真谛 真正领悟到其中非常重要的 退 的那一步 于是徐老师进一步 追问 现在你感受到了什么 你的心情怎样 退是目的吗 退完 就完了吗 引导学生进一步反思解决问题的过程与方法 让学 生深入感悟 以退为进 的数学思想与方法 在解决问题遇到困 难的时候 有时需要退退退 大踏步地退 退到不失事物本质 的时候 再进进进 小步子的进 回头看 找规律 使问题得 到解决 知难而 退 遇到困难可以退一步 回头看看 寻找规律 再进一步探究 退 是为了 进 这是学习策略形成的精彩演绎 徐老师用生动形象的肢体语言带领学生反复训练 获得体 验 仔细品味 这其中传递的不仅是一种数学思想与方法 还 是一种可贵的数学学习态度 更是一种人生的拼搏进取精神 也许很多年以后 这个班的学生会忘却这节课所学习的具体内 容 但是徐老师在这节课上所传递的数学思想与方法 也就 是装入孩子们头脑中的解决问题的 法宝 却将始终铭刻在学 生的心中 而无法抹去 让学生终身受益 总之 徐老师的课 理性而严谨 灵动而睿智 让我
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