在阅读中学习阅读-——“友情主题的童话群文阅读”课例研究

在阅读中学习阅读 友情主题的童话群文阅读 课例研究 教学内容 教学内容 由四年级上册第三单元 去年的树 拓展 3 篇童话 小鸟和牵牛 花 纸船和风筝 我有友情要出租 教学目标 教学目标 1 了解 4 个童话的主要内容 理解真挚的友情有不同的表现方式 2 抓住故事中人物的对话 了解 4 个友情主题童话的主要表达方式 对话描写 拟人化描写 反复结构的语言描写等 并能运用自己喜欢的写作手法创作意思 完整的一段童话 3 通过本堂课的友情主题的童话群文阅读 拓展延伸 激发学生课外阅读友情 主题童话的兴趣并愿意和同学交流阅读的感受 教学准备 4 个友情主题的童话 课件 教学过程 教学过程 一 谈话导入一 谈话导入 1 课前谈话 同学们 前段时间我们走进了第三单元的课文 走进了中外 的童话世界 你们说童话世界是个什么样的世界 2 听提示 猜故事 1 一个母亲想得到一个拇指一样大小的姑娘 果然 你看这是谁 生 拇指姑娘 屏幕出示 拇指姑娘插图 2 有一只老人知道 小孩知道 女人知道 男人也知道的鸭子 你知道它 是 生 丑小鸭 屏幕出示 丑小鸭插图 师 同学们真能干 你还知道童话世界中哪些奇妙的事 指名说 生 眉飞色舞地说 人鱼公主 的故事很新奇 居然在海底有宫殿 还 有人鱼 生 脸上洋溢着笑容大声说 神奇的飞箱 太有趣了 他可以带我们 去任何我们想去的地方 生 小结 你们知道的真多 这就是童话 一个充满幻想的神奇的世界 这节 课让我们再走进童话这个世界 去感受它的奇妙 好 请问可以上课了吗 二 群文阅读 二 群文阅读 一 浏览四篇童话 把握童话主题 一 浏览四篇童话 把握童话主题 1 请大家赶快翻开阅读资料 带着文后的思考题 快速地浏览 4 个童话 思考 这几个童话都是写什么内容的 2 交流 你发现这几个童话都是写什么内容的 生 我知道这几个童话都是讲友情的 而且很感人 3 小结 你真会读书 一下子抓住了四篇童话的主题 都是描写友情的童 话 板书 友情童话 二 借助结构图 发现规律 二 借助结构图 发现规律 1 快速默读 思考 故事的主人公是谁 发生了什么奇妙的事 2 梳理 去年的树 结构图 师 刚才我们读了 去年的树 谁来说说这个故事的主人公是谁 主要写 了鸟儿和树之间的什么事 生 主人公是树和鸟儿 这个童话主要写了小鸟和树约定第二年春天要唱 歌给它听 后来鸟儿在寻找树 兑现诺言的过程 评 说得真好 同学们 你们不仅会思考 还会归纳概括 你们很会读书 真了不起 师小结 故事发生地点是 森林里 时间是 秋天 春天 情节是 秋天时鸟儿和树有个约定 春天它就来寻找树 故事的结局是 唱歌给 树听 教师边说边板书 完成结构图 咱们用上结构图 很快的把握了故事的 主要内容 秋天 春天 森林 鸟儿 树 鸟儿 寻找 树 鸟儿对着 灯火唱歌 出示 鸟儿睁大眼睛 盯着灯火看了一会儿 接着 她就唱起去年唱过的歌给灯 火听 唱完歌儿 鸟儿又对着灯火看了一会儿 飞走了 师 谁来读一读 大家一起来读读这句话 有感情朗读 同学们 读了 这句话 你有什么想说的吗 你体会到了什么 生 我体会到了鸟儿对树深厚的友情 师 带着这份理解我们一起再来读一读 师 同学们 手指这个图 这是一个结构图 从结构图我们可以看出这个 童话有 时间 地点 主人公 情节和结局 大家看 一个长 长的故事用一个简单的结构图就把故事内容展示出来了 神奇吧 3 自主选择 梳理其余三个故事情节 师 你也想来试一试吗 请大家选择其余 3 个童话中的一个童话故事 小 组合作 先讨论一下怎么画 然后请组长用简洁的线条和文字 形象地画出结 构图 比一比哪组又快又好 屏幕哪组先来 出示 温馨提示 选择 小鸟和牵牛花 纸船和风筝 我有友情要出租 中的一个童话故事 用最简洁的线条和文字 形象地画出结构图 师 好 大家讨论得真认真 把你们的学习成果和大家一起来分享一下吧 交流反馈 哪组先来 请派一名代表拿着结构图上来把你们组的学习成果与大 家分享 说说课文的主要内容 小鸟和牵牛花小鸟和牵牛花 预设学生画的结构图预设学生画的结构图 有一天院子里 小鸟小草凤 仙花 牵牛花 小鸟 生病 了 牵牛花去陪 伴小鸟 师 借助结构图 说说这个故事主要讲了什么 生 有一天 院子里榆树上的小鸟生病了 小草和凤仙花没办法上去 牵 牛花想出办法来去陪小鸟 师 牵牛花爬上去容易吗 你是从哪些话中读出来的 生 不容易 是第 8 自然段读出来的 我们一起来读一读 有感情朗读 出示 牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上 使劲爬呀爬 这一天 天刚蒙蒙亮 他 终于爬到了鸟窝旁 生 使劲 终于 师 带着这份理解 我们再来读一读这句话 小结 看来帮助别人是要付出许多的辛苦和努力的 同学们 你们还愿意 帮助别人吗 在学习和生活中你都帮助过谁呢 帮助别人后心情又是怎样的 生 我帮助过同学 下雨天 他在操场上捡垃圾 我就去帮他戴雨伞 和 他一起捡 帮助他后 我心情很快乐 感觉虽然是雨天 却感觉天仿佛格外蓝 空气好像更清新了 师 你是个关心同学的好孩子 生 放学路上 我看见一位小妹妹摔倒了 就马上跑过去把她扶起来 问 她摔疼没有 安慰她 过后 我也感觉很快乐 生 我也帮助过大姨 那天大姨回家已经很晚了 我想她一定很累了 就 帮妈妈做好了晚饭 妈妈表扬了我 我也感觉很快乐 师 你不仅是个乖孩子 而且很能干 师 是啊 帮助别人的同时 自己体会到的是快乐 同学们 这就是 赠 人玫瑰 手有余香 纸船和风筝纸船和风筝 预设学生画的结构图预设学生画的结构图 师 哪些组选的是 纸船和风筝 学生积极举手 跃跃欲试 小组派代 表来介绍一下 生 纸船和风筝 讲了 小松鼠和小熊是好朋友 有一天 他们吵架了 后来 他们又和好了 师 纸船和风筝不仅传达着问候和祝福 也传递着谅解 和朋友吵了架 要勇于承认自己的错误 主动和朋友和好 我有友情要出租我有友情要出租 预设学生画的结构图预设学生画的结构图 师 哪些组选的是 我有友情要出租 学生积极举手 跃跃欲试 小 组派代表来介绍一下 请你借助结构图 说说这个童话主要讲了谁的什么事 生 我有友情要出租 讲的是 山里有一只大猩猩 他很寂寞 咪咪给 了他一元钱 他们玩了起来 有一天 咪咪走了 大猩猩还在等待下一位好朋 友 师 大猩猩一开始在叶子上写着 生 指名说 我有友情要出租 一个小时 5 块钱 师 到后来他又在叶子上写了什么 生齐读 最后 大猩猩在叶子上写着 我有友情免费出租 师 你觉得为什么大猩猩会有这样的转变 生 是因为大猩猩知道了友情是不能用金钱来衡量的 师 友情是无价的 是用金钱买不来的 只有通过在一起多沟通和交流 有一 天小山村 大猩 猩 咪咪 咪咪 搬家 了 等待朋友 有一天 山顶 山脚 小熊 松鼠 小熊和松鼠 吵架 和好 才能建立真挚的友情 师 我们一起来读读最后一句话 师生齐读 大猩猩还在等待下一个好朋友 师复读这句话 强调读出 等待 两个字 读了这句话 你有什么想对大 猩猩说 生 我想对大猩猩说 大猩猩 你可以自己去寻找快乐和友情 师 是呀 大猩猩可以自己去寻找朋友 而不是在原地等待 这是个很好 的建议 你的朋友多吗 生 很多 师 难怪你的朋友那么多 三 借助结构图 发现童话故事的相同点和不同点 三 借助结构图 发现童话故事的相同点和不同点 1 同学们看 我们这回读童话 用上结构图能帮我们快速地了解故事的主 要内容 老师把咱们的学习成果变一下 出示表格 瞧 你有什么发现吗 童话童话时间时间地点地点主人公主人公情节情节结局结局 去年的树去年的树 秋天秋天 春天春天 森林森林鸟儿鸟儿 树树 鸟儿寻找树 鸟儿寻找树 鸟儿对着灯火唱歌 鸟儿对着灯火唱歌 小鸟和牵牛花小鸟和牵牛花 有一天有一天院子里院子里小鸟 凤仙花小鸟 凤仙花 小草 牵牛花小草 牵牛花 小鸟生病了 小鸟生病了 牵牛花爬到鸟窝旁陪牵牛花爬到鸟窝旁陪 小鸟 小鸟 纸船和风筝纸船和风筝 有一天有一天山顶山顶 山脚山脚 小熊小熊 松鼠松鼠 小熊和松鼠因为一小熊和松鼠因为一 件小事吵架了 件小事吵架了 松鼠主动提出和小熊松鼠主动提出和小熊 和好了 和好了 我有友情要出租我有友情要出租 有一天有一天小山村小山村大猩猩大猩猩 咪咪咪咪 咪咪搬家了 咪咪搬家了 大猩猩又在等下一个大猩猩又在等下一个 朋友 朋友 生 童话都有时间 地点 主人公 情节和结局 师 那么 你能说说童话的时间 地点 主要人物和我们一般故事的不一 样的地方吗 生 童话的主人公有时是动物 植物 有时是人 师 是呀 童话故事中的时间有时是不确定的 比如 很久很久以前 从 前 有一天 一天等 地点一般都在树林或城堡等 主人公可以是花草树木 动物 人等 情节中往往会发生一个奇妙的故事 都有一个美好的结局 师 真了不起 你们发现了中外童话间的共同点 那么你还发现作者是用 哪些方法来描写友情故事的 出示 去年的树 和 小鸟和牵牛花 中的对话 生 它用得最多的是对话描写 师 你真了不起 发现了童话中不同点 这对很多人来说都是个秘密 却 被你们发现了 真会读书 真会思考 作者用了这些不同的写作手法表达了不 同的友情 2 在你的心目中 友情又是什么呢 生 我觉得友情是要多帮助别人 还要多宽容别人 生 我觉得友情是朋友之间真诚的相处 生 我觉得友情请朋友间要会分享 比如有什么好吃的好玩的还要和朋友 一起分享 师小结 同学们 友情是朋友间的信守承诺 友情是对朋友的关心 帮助 友情是朋友间的相互理解和包容 友情是对朋友的陪伴 四 运用结构图 创编友情主题的童话片段 四 运用结构图 创编友情主题的童话片段 师 通过刚才的学习 我们发现了童话故事吸引我们的秘密 你想不想也 来当一回小作家自己来编一个友情主题的童话 那就给你们一次机会吧 图片情境创设 1 创作要求 任选一张图片 四人小组合作 先画结构图 再尝试运用自 己喜欢的方式 口头创编一个童话 开始吧 2 反馈创编童话 其余同学认真听 哪些地方值得你学习 师 说先来说 学生积极举手 跃跃欲试 请你说 生 绘声绘色地说 在一个伸手不见五指的晚上 小蚂蚁在公园里玩 在回来的路上 小蚂蚁迷路了 它东找找 西找找 哪里也找不到自己的家 正好 一只蜻蜓飞过来 说 小蚂蚁 你怎么了 小蚂蚁说 我找不到 回家的路了 呜呜呜 后来 蜻蜓姐姐说 别着急 我来送你回家 萤火 虫也来帮忙 说 我来给你们照亮 他们一起把小蚂蚁送回了家 从此 他 们成了无话不说的好朋友 师 谁来说说哪些地方值得你学习 生 周雯用了拟人的表达方法 把故事写得很生动 生 他不仅运用了对话描写和拟人化描写 时间 地点 人物 情节都有 了 结局也很精彩 师 说得很好 还有人选第二幅图画的吗 学生积极举手争取发言 请 你说 生 在一片美丽的桃花林里 有一位桃花仙子 她头上戴着五彩的花环 一头淡蓝色漂亮卷发 衬着雪白的肌肤和一双大眼睛 美丽极了 此时 他正 趴在一片绿油油的草地上画画呢 小兔子欢蹦乱跳地跑过来说 花仙子姐姐 你看 你看 好美的桃花雨呀 桃花仙子仰起头说 是呀 我们把它画下 来吧 这样大家都能看到美丽的桃花雨了 师 说说值得你学习的地方 生 她编的故事很有创意 想象很丰富 生 她也运用了拟人化的描写 小兔子会说话 会与人交流 小结 四 4 班的同学真了不起 编的故事真是精彩极了 真是小小童话 家 老师相信在以后出版的童话书中也许能看到咱四 4 班